数一数教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

数一数教学目标1、通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学重点和难点教学重点:是通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。教学难点:是通过多种方

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2018-04-26 11:01:00

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学校：都江堰市顶新新建小学

数一数教学设计方案

未知

2018-04-26 11:01:00

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关键词：数一数教学设计方案

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数一数

教学目标

1、通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

教学重点和难点

教学重点:是通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学***数的必要性,体会较大数的实际意义。

教学难点:是通过多种方法,使学生建立数感。

教学过程

1、导入

师:同学们,大家都知道我们的祖国地大物博,人口众多,那到底它有多大?人口有多少?在世界上又有哪些引以为傲的事例呢?现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。

课件出示几组图片

a、我国的领土面积约为9600000平方公里,位居世界第三位。

b、2000年第五次人口普查,中国大陆人口总数约为1300000000人。

c、北京天安门广场的总面积是440000平方米,可同时容纳1000000人集会,是目前世界上最大的城市广场。

生:根据课件出示的内容读给大家听。

师:请学生说出一些关于大数的事例。

(学生汇报)并由此引出课题。

二、讲授

师:以前学过的数位有哪些?它们相对应的计数单位又是什么?

生:略

师:如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子,它们分别表示什么?

生:一个一,一个十......

师:请学生拿出有100个小格的正方形纸。如果1 个小格代表1000,那这100个方格代表的是多少呢?

生:以同桌为单位进行讨论,放手让学生自己进行交流,此刻老师巡回指导。学生汇报。引导学生在计数器上一万一万地数,数到十万。

师:万位满十,向前一位进一,就是十万。10个一万就是十万。请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受。

师:认识“百万”“千万”“亿”(利用学习“十万”的方法进行自主学习)利用课件出示自主学习的要求。

生:动手操作,经历数的过程。汇报交流。

师:以往我们读万以内的数时,我们是借助于什么才把数读准确的?(数位顺序表)那这节课我们研究了这么多的大数,当

然更少不了数位顺序表了。不过,数位顺序表的学习我想把权力交给你们,你们有信心做好吗?a、

生:拿出印有不完整的数位顺序表(含万以内)请学生自己填写。汇报,集体完成课件上的数位顺序表。

师:为了读大数方便,科学家们还把我们的数位顺序表里的每四个数位为一级。

三、小结

师:这节课你的收获是什么?

生:略。

关于本教案的常见问题

Q：数一数教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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