和是6、7的加法与6、7减几优秀教案案例

第三课时和是6、7的加减法

一、学习目标

(一)学习内容

教科书第42页例题、“做一做”以及练习九第5、6、7、9题。教材安排了摆图片的两幅直观图,让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察,从而引出用一幅图表示两个算式,紧接着教材安排了摆一摆、填一填的例题,通过情境图向学生说明还可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法。练习九第7题由教师示范,学生描红练习,同时教材安排多种形式的练习题,比如凑点子(第5题)、数学转轮(第6题)、抽卡片(第9题),使学生在丰富多样的活动中进行6、7加减法的巩固。

(二)核心能力

6、7的加减法属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容,主要通过利用实物、摆学具逐步过渡到利用数的组成来进行6、7的加减法计算,充分体现“算法多样化”的理念,在此过程中逐步提高学生的计算速度,发展数感。

(三)学习目标

1.通过动手操作,掌握有关6和7的加减法的计算方法,并能正确、迅速地计算6和7的加减法。

2.通过摆一摆、填一填,理解“一图四式”,并会利用学过的知识探究出得数。

(四)学习重点

掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法,并能正确计算。

(五)学习难点

引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

(六)配套资源

实施资源:《6、7的加减法》名师教学课件、《6、7的加减法》课时作业。

二、学习设计

(一)课前设计

熟练说出6、7的每组组成。

(二)课堂设计

1.复习导入

(1)算一算。

2+1= 5-2= 2+3= 4+0=

5-3= 1+3= 2-1= 3-1=

(2)填一填。

【设计意图:利用复习题,帮助学生回忆学过的内容,建立起新旧知识的联系,吸引学生的注意力。】

2.新知探究

(1)教学5+1和1+5

活动1:要求同桌学生面对面坐。请一名学生拿出学具图片,先摆1个图片,再摆5个图片。

师:你能根据摆好的图片写一道加法算式吗?

学生写算式,然后汇报板书:1+5=6;5+1=6。

思考1:为什么同是一组图片,大家写的算式不一样呢?

讨论,汇报:两个同学面对面坐,由于观察的顺序不同,所以算式也不同。

思考2:你想怎样计算5+1和1+5呢?说说你的想法。

学生汇报,教师注重引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题,教师完善板书:5+1=6,1+5=6。

思考3:比较5+1=6和1+5=6这两道算式,你发现了什么?

学生个别汇报,教师引导:在这两个算式中,相加的两个数是一样的,相加的得数也是一样的,但相加的两个数在算式中的位置是相反的。

(2)教学6-1和6-5

活动2:动手摆出6个图片,用小棒隔成5和1两部分。

思考4:从左往右看,6分成了哪两个部分?从6里面去掉被小棒分出去的部分,还剩多少个小图片?怎样列式?

学生汇报:6-1=5。

思考5:如果从右往左看呢?又该怎样列式?

学生列式:6-5=1。

思考6:计算6-1和6-5时,怎样想算得更快?

学生交流、讨论。

小结:我们知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列出两道减法算式的,从总数里去掉左边的部分可以得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分就得到左边的部分。

【设计意图:由情境图让学生看到,由于观察顺序不同,根据一幅图可以列出两道加法算式或两道减法算式(一图二式),同时,使学生直观感受到“两个数相加时,调换两个数的位置得数一样”。左右两幅图的圆片数量和摆放形式一样,为“一图四式”做好铺垫。】

(3)教学“摆一摆”。

活动3:出示摆花的情境图,学生动手摆。

思考7:你能根据摆花的情况写出两道加法算式和两道减法算式吗?

学生列式,同桌互相说一说自己的计算过程。

活动4:出示摆小棒的情境图,学生动手摆。

思考8:你能根据摆的小棒写出两道加法算式和两道减法算式吗?

学生列式,同桌互相说一说自己的计算过程。

练习1:填一填。

出示三角形图,学生思考怎么填空。

师:为什么这幅图只能列一道加法算式和一道减法算式呢?

练习2:书写算式。

练习九第7题,教师示范写法,学生描红练习。

【设计意图:通过“摆一摆、填一填”,理解“一图四式”,体会加减法之间的关系,从而有利于学生根据算式之间的联系,利用联想推出某些算式的得数,

进而培养学生的思维能力。】

3.巩固练习

（1）独立完成课本第42页“做一做”。

（2）完成课本练习九第5、6、9题。

4.课堂总结

（1）学生总结本节课学习的内容和收获。

（2）教师强调用6、7的组成来计算有关6、7的加减法。

（三）课时作业

1.在

、”＜”或“＝”。

4＋3○7 7○3＋2 1＋6○2＋5 6○3＋4

【答案】＝、＞、＝、＜

【解析】考查目标1，当一个数与算式比较大小时，应该先计算出算式的得数，然后再把这个数与算得的得数进行比较。

2.算一算。

3＋4＝ 3＋2＝ 6－1＝

5＋2＝ 7－3＝ 7－1＝

1＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝

【答案】7、5、5、7、4、6、6、6、1

【解析】考查目标1，利用6、7的组成正确计算即可。

3.看图列式。

□＋□＝□ □＋□＝□

□－□＝□ □－□＝□

【答案】5＋1＝6；1＋5＝6；6－1＝5；6－5＝1

【解析】考查目标2，在解答图中写两道减法算式时，一定要用总数减去一部分，得出另一部分。