总复习ppt课件教学实录

《四则运算和运算定律》教学设计

教学内容:教科书第109页第1题和练习二十五第2、3、6题。

教学目标:

1.通过复习,使学生进一步理解与掌握四则运算的意义及其关系,理解与掌握加法和乘法运算定律,并能根据数据特征灵活选择运算方法进行简便计算。

2.通过复习,引导学生学会回顾梳理知识内容的基本方法,积累梳理知识的活动经验,提高梳理知识的能力。

教学过程:

一、四则运算的意义及其关系复习

1.加法和减法的意义及其关系复习

(1)意义复习。

解决问题导入:呈现一组信息(3个),请学生按要求选择2个信息,提出问题。

信息:四(1)班男生22人,女生18人,共40人。

要求:选择哪两个信息,可以提出一个用加法计算的问题?选择哪两个信息,可以提出一个用减法计算的问题?

学生自主活动,完成任务后反馈交流:

首先反馈所选信息与相关问题。

加法问题:四(1)班男生22人,女生18人,这个班一共有学生多少人?

引导思考:根据前面两个信息,解决这个问题为什么要用加法计算?(理由:算这个班一共有多少人,即是将男生和女生的人数合并起来,用加法计算。)

减法问题:四(1)班共有学生40人,男生有22人,女生有多少人?

四(1)班共有学生40人,女生有18人,男生有多少人?

引导讨论:解决这两个问题为什么要用减法计算?(理由:已知四(1)班的总人数和其中一部分的人数,要计算另一部分的人数,可用减法计算。)

(2)关系梳理。

师:通过以上问题的讨论,我们回顾了加法和减法的意义,也再次体会了加法和减法的关系。你能结合上面的运算,表示出加法和减法的关系吗?

学生尝试完成(有困难的可同桌合作完成)。

不管学生是怎样来整理的,反馈时,教师注意抓住运算意义和相互之间的关系来重点讨论整理。

加法:把两个数合并成一个数的运算。

减法:已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。

2.乘法和除法的意义及其关系复习

(1)意义复习。

信息:四(1)班有40人,上学期每人读了10本课外书,一共读了400本。

提出要求:从这三个信息中选择两个信息,根据这两个信息你可以提出用什么运算解决的问题?

学生自主尝试完成,可提出三个问题。

问题一:四(1)班有40人,上学期每人读了10本课外书,一共读了多少本?(用乘法计算)问题二:四(1)班有40人。上学期一共读了400本课外书,平均每人读了多少本?(用除法计算。)问题三:四(1)班的学生上学期一共读了400本课外书。平均每人读了10本,他们班共有多少人? (用除法计算。)

讨论:这些问题为什么要这样计算?

回顾乘法和除法的意义.

(2)关系梳理。

师:请你结合上面的运算,整理出乘法和除法的关系吧。

学生自主完成后反馈。

3.基本练习

(1)完成教科书第109页第1题中的(1)、(2)和(3)。

操作流程:先呈现316+59,375÷3,125×16。请学生独立计算后,反馈结果:

①316+59=375 ②375÷3=125 ③125×16=2000

再结合相关算式,完成(1)和(2)。学生独立完成后交流讨论。

完成(3):根据这三个算式间的关系,列出综合算式。在交流讨论结果的基础上引出下一题的练习。

(2)完成教科书第111页练习二十五的第3题。

结合练习,回顾四则运算的运算顺序。

二、运算定律的复习

1.讨论计算,引起回忆。

师:刚才你们计算125×16时,是怎样算的?

反馈计算过程,抓住用简便计算的进行讨论:这样算的依据是什么?

2.自主讨论,回顾整理

师:除了这里用到的运算定律之外,我们还学过哪些运算定律?请你写出它们的字母表达式。

学生自主完成后反馈交流,教师适时补充整理(如果有学生写得比较完整,可直接用学生写的材料)。组织学生结合字母表达式,说说定律的含义,逐步完善下表。

3.基本练习:

(1)教材教科书第111页练习二十五第2题。完成后直接交流。

(2)教材教科书第112页练习二十五第6题。学生完成后同桌交流。如有典型错误,则抓住典型错误进行讨论。

三、综合练习

1.百货超市第一季度家电销售情况统计表。

请学生直接填入表格中,并且交流算法。说说为什么这样算。

2.光明小学师生共972人,去学校礼堂参加活动。礼堂有36排座位,每排25个。礼堂的座位够吗?

两种思路:

思路一:用25×36算出总座位数与972比较。

思路二:用972÷36 算出每排座位数与25比较。

(关注计算中简便方法的应用。)

四、课堂总结

师:这节课我们复习了四则运算的意义、关系以及运算定律等内容。你有什么新的收获?复习时,我们应该注意些什么?