平行四边形第二课时教学设计

《平行四边形的认识》教学设计

教学目标:

1、通过直观演示,个体操作,集体交流,帮助学生掌握平行边形的特性:易变形。

2、使学生初步认识平行四边形,初步体会平行四边形的对边相等的特征。

3、积极引导学生参与学习,帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

教学重点:理解平行四边形的特点和特性。

教学难点:运用平行四边形对边相等的特点解决画图、改图等问题。

一、导入

1、问学生是否到齐?你们忘了小狮子,它说也要来。想得到它吗?今天做出你最好吧。

2、数学大王出考题:复习各种已学过的立体图形和平面图形。

3、教师出示教具:三角形框架,长方形框架,

让学生说出名称,再把长方形框架拉成——平行四边形

引入新课,揭题,贴平行四边形框架

一、新课教学

1、找平行四边形

在主题图上找

在学校里找

在身边生活中找平行四边形

2、认识平行四边形的特性——易变形。

会听口令的平行四边形(初步感知)

学生说口令,老师把平行四边形框架移动,向左——向右——变大——缩小。

设疑:三角形也会听口令吗?摆弄框架。

通过对比,让学生说说自已的感受。

分组让学生推拉学具:三角形、平行四边形框架

发现两图形特性:易变性和稳定性平行四边形:易变性

三角形:稳定性

介绍三角形稳定性在生活中的应用——建筑排山,木工修櫈

介绍平行四边形易变形特性在生活中的应用。

3、认识平行四边形的特点——对边相等。

提问:平行四边形由几条边围成?演示。板出上、下、左、右四边。

解释对边的定义。

设疑:是否随意四条边就可以围成平行四边形?

演示围不出平行四边形的情况。

把上下左右对边放在一起,比较两边的长度。让学生发现它们两边相等。

? 小结:平行四边形对边相等。

根据对边相等这个特征,判断钉子板上哪个是平行四边形。

三、动手实践,深化认识平行四边形。

1、2人小组,合作,在钉子板上围出一个平行四边形,并互相判断。

2、画平行四边形。

课件演示在方格纸上画平行四边形的方法。

教师边示范,边让学生动手,尝试画投影所示相同的平行四边形。

让学生自由画一个平行四边形。

3、剪平行四边形。

示范把一张长方形纸剪成一个平行四边形。强调加重折痕(对折2次)

分四人小组,按要求各剪一个平行四边形。

组长评选出每组一个剪得最好的平行四边形,由该同学贴在黑板相应位置展示。

设疑:为什么同样的一张纸,有些平行四边形大一些?有些小一些?

小组讨论,交流探究。

小结:浪费的越少,可用的越多。

行为教育:合理利用,减少浪费——包括:纸张、原料、介玻璃、建筑、时间。四、课堂练习。

1. 书本39第1题。

2. 数出图中共有几个平行四边形。(小组共探)

五、总结全课。

六、布置作业。

机动题:(2)心灵手巧的小裁缝——把不规则图形剪成最大的平行四边形。(小组分工合作)