商的近似数优质教案设计

商的近似数

尊敬的各位老师,大家好!我说课的题目是《商的近似数》,下面我从说教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等六个方面开始说课。

一、说教材

(一)教材的地位及作用

《商的近似数》是人民教育出版社小学数学教材五年级上册第三单元第四节的内容,这节课的目的是使学生理解取商的近似数的实际意义并且能根据需要求商的近似数,学好这一课为以后的学习奠定良好的基础,因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

(二)教学目标

根据以上对教材的分析和新课程标准的理念,我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定本节课的教学目标。

知识与技能目标:引导学生掌握用四舍五入法求商的近似数的方法,并且能灵活的处理实际问题。

过程与方法目标:在小组活动中培养学生自主学习、合作探究的能力。

情感态度与价值观目标:引导学生体会数学在现实生活中的应用价值,体验学习数学的快乐。

(三)教学重难点

根据教学目标的分析、本节课的教学重点为用四舍五入法求商的近似数,教学难点为做除法时要除到被保留位数的下一位。

二、说学情

学生在此之前已经学习了积的近似数和小数除法的知识,这节课是求商的近似数,用此来解决实际生活中除不尽和商的小数位较多的情况。

三、说教法

根据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则,结合学生的特点和本节课的内容,主要用“启发探究”、“讨论结合”的教学方法,引导学生积极参与讨论,以独立思考和相互交流的形式分析和解决问题,让学生独立去探索,从真正意义上完成对知识的自我构建。

四、说学法

科学的学习方法十分重要,他是打开知识的金钥匙,通过自主、合作、探究的学习方法,让学生积极参与并亲身经历知识的形成过程,在学习中体验学法的奥秘。

五、说教学过程

(一)、复习导入

课的开始,带领学生回顾上节课的内容,同时出示一些数2.9456,0.5429,19.0045要求保留两位小数。通过这些题揭示这节课的学习内容,为求商的近似数做铺垫。

(二)、进入新课

在这个环节,出示例题情景19.4÷12,找一个学生板演,其他学生试着自己列式解题然后介绍自己的方法。学生会对结果除不尽有疑问,这时给出第一个问题,分组讨论到底应该对结果怎么处理?讨论过程中我会给出提示,人民币的单位有元、角、分,所以给人付钱这类题我们应该保留2位小数。接着给出讨论的第二个问题,一要想保留两位小数,计算到比保留的位数多几位,对那一位四舍五入。学生再次对以前学过的四舍五入进行讨论。

(三)、强化练习

在这个环节,对课后的做一做习题,要求保留两位小数,引导学生练习比一比谁算的最快最准确,算完后介绍自己的算法。这样的练习能提高学生的理解、分析、活学活用

知识的能力。

(四)归纳总结

在这个环节,我跟学生一起总结用四舍五入法取商的近似数,要除到被保留位数的下一位,对最后一位四舍五入,

六、说板书设计

我的板书结构清晰、一目了然、可以很好帮助学生掌握本节课的重难点。