几百几十数的加减法优秀说课稿

教学内容:整百、整千数的加、减法

教学目标:

1.知识与技能:使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。

2.过程与方法;让学生经历探索口算的过程,

决实际问题,体验数学与生活的密切联系。

3.

惯,同时体验数学的快乐。

教学重点

教学难点

教学过程:

一、课前准备,导入新课。

1.出示复习题

(1)13个十是(

(2)25个百是(

(3)5)。

(4)个十。

90 -60= 90+10 = 90 -60=

80 – 50= 60+30= 100-70=

20+70= 10+90= 60 – 20=

利用数的组成规律,我们可以口算整百整千数的加减法。

板书课题:整百、整千数的加减法

二.引导探究,学习新知。

1.学习例11。

出示例11的画面,张爷爷家今年春节新添了两件电器。

(1)从图中你们知道了什么?(电视机1000元,冰箱2000元)

(2)请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱?

小组讨论,汇报交流。

师:谁会列式?(口答)老师板书:1000+2000=

一说你们是怎样口算的?

学生汇报:学生1:1个千加2个千是3

学生2:1+2=3 1000+2000=3000

己的方法计算。

2.学习减法。

生:2个千减去11个千,也就是1000

生:因为所以2000-1000=1000

3.

3个数80 50 130 谁能根据这几个数编一道

()学生汇报,教师板书:

80+50= 130-80= 130-50=

思考;这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程;(80+50等于多少?8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时,可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130 。所以130减去80等于50 或因为80+50等

于130 所以130减去50就等于80 )引导学生比较,这组数与例9的数据在口算时有什么不同?

4.尝试练习,做后指生说说算法

900+600= 1500-600= 1500-900=

问;你是怎么计算出来的?

三.巩固练习。

1.快乐垂钓:

800+400= 3000+6000= 70+50=

1200-500= 9000-5000= 1500-1000=

2.解决问题,做一做第2题

生1:一共有多少袋麦子?

生2

生3

集体订正

3

四.总结

1题

板书设计:

整百整千数的加减法

例11: 1000+2000=3000例12

1个千+2个千=3个千80+50=130

2000-1000=1000 130-50=80 2个千-1个千=1个千