6和7的认识教学设计思路

6与7的认识

仪陇县马鞍小学---张东梅教学内容:

教科书6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育,结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣和学习的愉悦。

教学重点:

正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:

基数和序数的区别;学会写6、7。

教具准备:课件、点子图、计数器、投影器。

学具准备:7个小圆片、数字卡片、小棒、三角形

教学设计:

课前谈话(孩子们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——先举手,我们开始上课吧!)

一、复习导入

师:孩子们,咱们在数字王国里学习的数字宝宝,大家还记得吗?生:记得

师:我们一起做一个拍手游戏。(教师拍3下)你们刚才听到老师拍了几下?

生:老师拍了3下。(请三个小朋友回答,要求回答完整)

(出示课件:0、1、2、3、4、5)

师:孩子们帮老师一个忙,按顺序在括号中填数。

出示课件()2 () 4 ()

()4 () 2()

大家表现得真棒,让我们去认识更多的数字宝宝吧,(出示完整课题:6和7)

二、探究新知

1.创设情景,学习数数和认数

a.(课件)展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

b.引导观察,启发思考。

在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)

c.交流、汇报。

师:图上有些什么?他们正在做什么?

生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。

师:看到这一情景,你有什么感受?

生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。

生2:我们要爱劳动,讲卫生。

师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

师:你是怎样数教室里的人数的?

生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

师:你又是怎样数椅子的数目的?

生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

d.小结。请大家打开书42页再一起来数一数教室里摆放着几张桌子、几把椅子,几个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

生:……(学生报得数)

师:贴出数字卡片6和7并齐读数字6和7。仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)

左边人物个数和点子图用数字几表示?(用数字6表示)板书:右边人物个数和点子图用数字几表示?(用数字7表示)板书:指名到讲台上来摆出,其他同学在下边摆。拿出6根小棒,摆出你喜欢的图形。

2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

说一说:“请同学们仔细观察,教室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?”,“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”(四人小组)

3、教学数序。

a.出示计数器:让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

b.通过直尺图,直观教学数序。(课件)

将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),师:你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方?

生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。

师:谁能从0正数到7,从7倒数到0?

学生活动:指名数,拍手数。

师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

学生活动:6、7、6(抢答)。

4、比较大小。

活动:老师分别出示5、6、7的圆片图

师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?

生:5比6小,6比7小。

板书:5○6 6○7。

师:它们用什么符号表示?

学生活动:填符号:5< 6 6< 7。

板书:5<6 6<7。

师:谁比谁大呢?谁会说呢?

生:6比5大,7比6大。

板书:6○5 7○6。

师:它们用什么符号表示?

学生活动:填符号:6 > 5 7 > 6。

板书:6>5 7>6。

5、明确6、7的序数意义。

(1)区分第几和几:请有五角星的同学到教台上来配合老师完成一个游戏(6个学生上台)

师:请6个同学举起手来。从左边起第6个同学举起手来。从右边起第6个同学举起手来。

让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。

(2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。(课件) a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

6、教学6、7的书写。

(1)学生观察6、7,教师范写(强调起笔、运笔及收笔。)

“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)

“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

(3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。

三.课堂练习

教材48页2、3题

四、课堂小结:

今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?

五、教学反思

本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中,都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒,6根和7根小棒,分别摆出喜欢的图形等方式,使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。结合实验课题的内容,我注意渗透了学生之间的评价意识,鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能,使学生都爱上数学课,愿意探究数学知识。