0的认识和加减法教学设计(教案)

0 的认识及加法

教学目标:

1.通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0.

2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.

3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.

教学重点:初步体会 0 的含义。

教学难点:学会有关 0 的计算方法。

教具:ppt课件、铅笔、题卡。

教学过程

一、复习旧知导入:

1、填数

2、口算

3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2=

二、探究新知

(一)揭示0的第一层含义:0表示没

有

1、看一看、想一想

师:老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?在干什么?

生:小猴,吃桃。

师:第一幅图小猴看到了几个桃子?可以用几来表示?吃掉了一个,还有几个?再吃掉最后这一个,还有几个?

第二张图片盘子为空,一个桃子也没有,用数字0表示。

(二)教学生正确书写“0”

指导书写,演示“0的写法”(注意转角要写得圆滑)学生观察以后,练习描红. (三)有关0的加法

师:同学们的表现真棒!三支铅笔奖给大家,放在这个盒子里。请注意――

(1)(教师先把3支铅笔放入一个盒子中。稍后,又拿出1个,慢慢地放入盒子中。)师:你看到了什么?

生发言。

预设:我看到老师把3支铅笔放到盒子里,

后来又放了1个。

师:盒子里现在一共有几支铅笔?你能用算式表示吗?

生:盒子里一共有4个。

生:3+1=4

(2)师:你又看到了什么?

(教师左手端着放有4支铅笔的盒子,右手举着一个空盒子,两只手慢慢靠拢合并。)生:我看到一个盒子里有4支铅笔,老师又拿来一个空盒子。

师:能提出一个问题吗?

生:两个盒子里一共有多少支铅笔?

师:一共有多少支呢?

生:一共有4支。

师:怎么计算的?

生:本来有4个,又拿来的是空盒子,也就是一个也没有,是0,所以还是4个。

……

生:4+0=4 。

板书:4+0=4。

师:看老师变个小魔术――

(教师从背后把左右手中的盒子交换位置,

两个盒子靠拢合并。)

现在两个盒子一共有几支铅笔?

生:4个。还是4个。

师:怎么列算式呢?

生:0+4=4。

师:这两个算式有什么关系吗?

生:加号前面的数和后面的数交换位置,得数不变。

师:说得真好,以前学习的知识今天又出现了。

敢不敢接受老师对你们的挑战?

生:敢!!!

师:请看大屏幕――

(有3只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。)

能根据图意提一个问题吗?

生:本来有3只青蛙在荷叶上玩,后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙?

师:怎么解决这个问题呢?

生:一共有3只。

生:3+0=3。所以一共有3只青蛙。

师:还能怎么列算式呢?

生:0+3=3。

师:为什么?

生:加号前面和后面数交换位置,得数不变。板书:3+0=3 0+3=3。

师:还能写出这样的数学算式吗?

生:2+0=2 0+2=2

生:5+0=5 0+5=5

生:1+0=1 0+1=1

生:0+0=0

生:6+0=6

教师板书以上算式。

师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?

生:这些算式都是加法。

生:我发现这些算式里面都有0,都和0有关。

生:都是一个数加上0,得数它自己。

生:我发现0加上一个数,也等于它自己。生:我还发现两个算式里面的数交换位置,得数不变。

师:同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不

住。把大家说的综合起来就是,我们学习的是关于0的加法,一个数加上0或者0加上一个数,都等于这个数本身。

师:9+0=?

生:还等于9。

师:真棒。(再次竖起大拇指。)

三、巩固练习

分发题卡并做习题。

四、小结、质疑

师:这节课你学会了什么?

板书设计:

4+0=4 4+0=4