面积单位的换算优质课教案推荐

面积单位的换算

邓淑兵

教学目标:

1、结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

2、能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。

教学重难点:

重点:理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

重点:能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。

教学方法:

小组合作学习探究法;动手操作法

教学准备:

课件,学***方厘米的小正方形纸片,直尺

教学过程:

一、创设情境,问题导入

抢答比赛: (课件出示)

常用的长度单位有哪些?

每相邻两个常用的长度单位之间的进率是()

1米=( )分米1分米=( )厘米

1厘米=( )毫米1米=( )厘米

6米=()分米 24分米=()厘米 310厘米=()分米

2.举手回答:常用的面积单位有哪些?1平方厘米大约有多大?1平方分米大约有多大?1平方米呢?

3.课件出示:厨房的长是 30 分米,宽是 24 分米,用面积是 900 平方厘米的地砖铺地,需要多少块地砖?想一想:解决这个问题需要先解决什么?教师:平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢?其它相邻的两个面积单位之间的进率是多少?怎样换算呢?这节课我们就来共同探究这个问题。(板书:面积单位的换算)

二、探究新知

1、1平方分米=()平方厘米

请同学们拿出你的学习卡,上面有一个边长是1分米的正方形。如果用面积为1平方厘米的小正方形纸片铺满,要用多少张呢?可以用摆一摆,画一画,算一算等方法。(小组合作探究)完成学习卡。

(1)小组合作探究

(2)汇报:摆一摆画一画算一算

(3)教师演示:老师也摆了,请大家看一下。还有很多同学都是这样画的,也推导出1平方分米=(100 )平方厘米

(4)结论:通过刚才的探讨,我们得出什么结论?

1平方分米=(100 )平方厘米(板书)

2、推导:1平方米=()平方分米

(1)大家能借助刚才的学习经验,推导出1平方米=()平方分米吗?先独立思考,再与同桌说一说,你是怎么得到的?

(2)教师演示

(3)汇报得出结论:1平方米=(100 )平方分米

板书:1 平方米=100 平方分米看一看,说一说:相邻两个面积单位之间的进率是多少?1 平方米等于多少平方厘米呢?

三、复习巩固

1、填一填。

7平方分米=()平方厘米 16平方米=()平方分米500平方厘米=()平方分米 8900平方分米=()平方米3平方米=()平方厘米

相邻的长度单位之间的进率是(),相邻的面积单位之间的进率是()。2、选择合适的面积单位填空。

⑴黑板的面积大约是400(),也就是4()。

⑵教室地面的面积大约是48(),也就是4800()。⑶课桌的面积大约是24( ),也就是2400 ()。

3.谁说的对?

4、我们出去游玩,经常会看见这样的广告牌,你能根据长和宽算出它的面积是多少平方厘米吗?合多少平方分米?

5、再出示开始时的问题:现在能帮老师解决难题了吗?先独立思考,再小组交流,说说怎么解决。学生说说每一步计算的含义。

6、思考题:一辆洒水车每分钟行驶60米,洒水的宽度是10米,行

驶5分钟,洒水的面积是多少平方米?

四、课堂小结。通过这节课的学习你有哪些收获?

板书设计

面积单位的换算

平方米→ 100 平方分米→100 平方厘米

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

《面积单位间的换算》评课

从这节课的教学过程和效果来看,我真正感到,教材只有一本,教师所采用的教学方法却可以百花齐放,然而相对比较好的教学方法却是有限的。因此,教师的教学理念十分重要。

<课标》指出:数学教学是数学活动的教学。这课时,教师在教学“1平方分米等于多少平方厘米”时充分让学生动手动脑动口,在自主探究中,在小组合作中找到答案。让学生在活动中经历数学知识的形成过程,效果真不错。