语言的魅力优质课教学设计

《语言的魅力》教学设计

沈家湖小学王雪花

教学目标:

1、学习本课的生字。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

4、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

5、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学重点难点:

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课:

1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

二、初读课文,感知质疑。

1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(为什么加了一句话后人们会有这么大的变化。让.比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?)

三、检查预习

1.根据提示,自学生字。

(1)读准字音。

(2)总结出生字中最易读错的字、最易写错的字和最易混淆的字。

2.自学汇报。

课堂反馈自测题。

(1)找出下列词语中的错别字,改正在后面的括号里。

班白( ) 无动于中( ) 良晨美景( )

(2)写出加点字的正确读音。

褴褛( ) 姗姗( )

...

四、细读课文,理解课文内容

1.自读课文。

文中哪句话有魅力?请同学们打开课本,轻声读,边读边思考。

(春天到了,可是……)

这句话到底有什么魅力?请同学们默读课文,画出有关语句,可以简单地批注上你的感受。

2.交流汇报。

(1)盲老人的前后变化。

①盲老人情感上的前后变化。

前:“唉!”老人满面愁容,叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”

后:老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!”

②读读这两句话,把你的感受说出来。

指导朗读:大家想一想,盲老人在诗人添上那几个字的前后心情有什么不同。小组内相互读一读,读出体会。

(2)行人的前后变化。

师:刚才我们抓住盲老人在诗人添上那几个字前后的变化,感受了这句话的魅力。我们还可以从哪儿感受?

①行人情感的前后变化。

前:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷。

后:给钱的人多极了。

②谈感受。

③感悟第6自然段。

对呀!这些绅士、贵妇、少男少女们上午都无动于衷,而下午却给了盲老人很多钱,读到此处你有什么感受吗?为什么?

(结合春天的美丽与盲老人却看不到来谈。)

ɑ.指名谈感受。

b.放演示课件(春天的美丽风光)。

c.带着你此时此刻的感受读第6自然段。

(3)课文学到这里,我们再读读课文题目,此时你对“语言的魅力”有什么新的理解?

(4)在我们的生活中,你见到过有“魅力”的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏?)

请你给绿化带、水龙头、垃圾箱等搜集或编写有魅力的语言。

五、总结全文

语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足,更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情,更是对诗人自己灵魂的净化。这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力