有余数的除法教学设计思路

用有余数除法解决问题

白水洋镇中心校周桂伟

教学目标:1.通过题组训练,培养学生的数感,进一步感悟被除数、除数、商以及余数各部分的联系。

2、让学生比较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。

2.通过基础练习、对比练习、拓展练习,让学生对知识进一步感知、理解、掌握和运用。

教学重点:运用所学知识用有余数除法解决问题。

教学过程:

一、口算比赛

1.出示3组算式:

师:我们先来一场口算比赛,你能又快又对的完成这两组算式吗?(练习纸)

师:计算了这两组算式你发现什么了吗?

学生独立完成,并汇报交流。

2.你能根据规律完成下面这组算式吗?挑战一下吧!

生独立完成,并汇报。(练习纸)

二、情境引入,解决问题

今天我们就一起来用有余数除法解决问题。动物们要开动物狂欢节,你愿意帮助他们召唤动物吗?

(1).基础练习(对比去尾和进一)

师:瞧!大熊正等着小朋友们的帮助呢!

Ppt 先后通过对话的形式出现2个问题:

学生独立完成后汇报;(选2名板演)

1.50÷9=5(次)......5(个)2.45÷8=5(个)......5(元) 5+1=6(次)

师:为什么第一题要+1,第二题不+1?

小结:看来啊,我们还得结合具体的情况仔细分析!

(2).题组练习,进一步加强对比,拓展提升

ppt出示:

生独立完成,汇报。

提问1:对比问题1和问题2,同样都是22只动物去住大房,一个+ 1,一个不+1?

提问2:没有连线的算式“22÷4=5(间)......2(只)”可以用来解决什么问题?

提问3:还可以怎样安排住房?

(3).拓展提升

挑战一:

请用6个橘子,3根香蕉,2个苹果拼成一盘,这些水果最多能拼几盘这

样的水果拼盘?

生独立思考,小组交流,汇报。

生:17÷6=2(盘)......5(个)

16÷3=5(盘)......1(个)

13÷2=6(盘)......1(个)

橘子最多能拼2盘,是能拼的水果盘数最少的,最多能拼2盘。

师:为什么不是6盘?6是最多的呀!

小结(ppt出示):解答时要以3种水果中所能拼的盘数最少的那种水

果为标准才能确定答案。

挑战二:变式,逆向思维

(2) 如果这些水果最多能拼出了3盘,每盘放4个橘子,3根香蕉,那每盘应该放()个苹果。(在括号里填一填,说一说为什么?)

生独立思考,汇报。

橘子:17÷4=4(盘)......1(个)

香蕉:16÷3=5(盘).......1(个)

因为4>3,5>3

所以苹果最多只能拼3盘

3×()最接近13,并且比13小,结果是4

所以每盘4个苹果。

挑战三:深度拓展,有序思考

⑶如果这些水果最多能拼出了4盘,每盘放4个橘子,3根香蕉,那每盘应该放()个苹果。(在括号里填一填,说一说为什么?)

生独立思考,同桌交流,汇报。

师:小朋友们真是太厉害了!成功召唤了所有小动物!瞧!他们正在

狂欢呢!(ppt 播放视频)

四、总结收获

师:这节课你有什么收获?