统计表教案3

《随机统计》教学设计

郴州市二十九完小李艳阳

教学目标:

1、借助情境,激发学生参与统计活动的兴趣,同时经历随机统计的过程,会用简单的符号或“正”字对数据进行收集记录。同时初步感知简单条形统计图及统计表,能将统计结果填入表内,能根据统计图表中的数据,提出和回答一些简单的问题。

2、让学生感受到统计活动的必要性,培养学生初步的统计意识。

3、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用,初步培养学生解决问题的能力,体会到生活中处处有数学,加深对数学的喜爱之情。

教学重点:经历收集和整理数据的过程,初步认识统计图和统计表,正确填写统计图表。

教学难点:能选择合适的方法记录整理数据,能看懂图表。并能根据统计图中的数据,进行简单分析,感受统计的意义和作用。

教学准备:统计表格(纸)、多媒体课件

教学过程:

一、导入

谈话:小朋友们,看看今天哪个朋友到我们课堂上来啦?(CAI:喜羊羊出现:小朋友们,欢迎来到羊羊村。公路上车来车往,自行车走非机动车道,汽车走机动车道)

情境:羊村村长要喜羊羊记录一下羊村公路一分钟内的车流量,好决定拓不拓宽公路。(CAI:村长:喜羊羊,听羊羊们反应现在羊村汽车大幅增加,公路太窄,需要加宽,有的反应自行车比汽车多,应将自行车道加宽,请你帮我调查一下一分钟内汽车和自行车的车流量好吗?)

(CAI:喜羊羊犯难了:小朋友们,车流量是什么呀?)指名回答,小结:车流量就是指一分钟内公路上自行车和汽车各有多少台经过。

二、新授:

1、数据分类整理

(1)谈话:小朋友们,你们愿意帮喜羊羊的忙吗?(CAI:快速的演示一分钟车子经过的动画画面,其中有自行车和小汽车,过后喜羊羊眼睛发晕)引导小朋友们用纸笔记录,提问:小朋友们,你们记清楚了吗?汽车和自行车各多少辆?为什么记不下来?

(2)思考:要完成村长交给的任务,怎么记录才能又快又准呢?学生先独立思考再相互商量。小结:要先分类,写好车子的种类,再用符号记录。(板书:分类、记录)演示已经分类的表格。

2、记录的方法

(1)每人一张表格,想好记录的方法,开始再一次记录。(CAI:再次稍慢演示一分钟汽车经过的动画画面)

(2)反馈:你们是怎么记录的?(记到一半的时候)

(CAI:几种不同的记录方法:画圈、画勾、写正字、画图形)介绍正字法:一个正字带表5个。

你喜欢哪种方法?为什么?选择自己觉得最好的方法再次记录。

演示:四种记录方法。师:数一数,每种车各几辆,看谁最快。演示:正字变成数字。

对比发现:用正字法,不仅记录很快,数数也很快。

(CAI:介绍“正”字记录法的由来,人们在计数时,常常用笔画“正”字。一个“正”字有五画,代表5,两个“正”字就是10,以此类推。这个计数方法简便易懂,小朋友们在选举班干部、评比三好生的时候,也常用画“正”字的方法来统计人数。那么,到底是谁最先开始使用这个聪明的方法的呢?村长:这种方法最初是戏院用来记录看戏客人的人数用的。清末民初,上海戏院里每天要迎来很多观众。可是那时候还没有门票,记账先生就在黑板上写“正”字,到散场结账时准确无误,后来,这个方法随着戏院实行门票制而被废弃了。但画“正”字的计数法却流传开来。虽然现在国家的许多重大选举都采用了电脑计票的手段,但在民间,在统计选票、清点财物等时候,还保持着用“正”字计数的习惯,因为画“正”字是一种简便的计数方法。)

3、填写统计表

(1)什么是统计?

小结:刚才我们通过对车流量进行了数据的收集和整理,并将整理的结果进行了记录,这个过程其实是对羊村一分钟车流量进行统计。(板书课题)

(2)观察统计表:瞧,喜羊羊还把刚才统计得出的数据做成了统计表。

(CAI:羊村一分钟车流量统计表

月日

)

提问:合计该怎么填?补上日期,这个统计表就制作完成了。从这个统计表中你知道了什么?看完这个表后,你想对羊村的公路修建提什么建议?(CAI:羊村村长:小朋友们,你们通过统计帮我找到了修路的方向,谢谢你们,你们真棒!)

(3)小结:通过对统计结果进行分析,你们帮助羊村的村长建立了初步的修路计划,看来统计的作用可真大呀。(板书:分析)

4、基础练习

(1)(CAI:喜羊羊:小朋友们,我们班准备组织全班看电影,现在有三部备选——《猫和老鼠》、《巧虎》、《小叮当》,该怎么做决定呢?),该选哪一部呢?你能用今天学的知识帮帮它吗?引导学生说出统计全班喜欢看三部电影的人数。提问:该怎么统计呢?

(2)发给学生一张纸,正面是记录表格,反面是统计表格。师:喜羊羊已经收集好了全班同学投的票,现在我报出来,请你做好记录,并将得到的数据填写在下面的统计表上。

(3)分析:通过这次统计你知道了什么?对于看哪部电影,你有什么建议?喜羊羊邀请大家一同观看。(CAI:播放其中一部影片一分钟)

三、总结、扩展

1、(1)今天我们学习了什么?我们是怎么进行统计的?(引导观察板书:收集——整理——分析)统计有什么用呢?

小结:统计在生活中经常用来帮助我们做某些决策和计划,所以应用得非常广泛。(CAI:演示几张不同的统计表:儿童近视统计表、儿童肥胖统计表)

分析:看完这两张表,你知道了些什么?有什么想说的吗?

(2)统计除了可以用表格记录数据外,还经常用图的形式反应统计结果。(CAI:演示几幅统计图)

你们能看懂这幅图吗?

2、(1)谈话:厨房的师傅知道我们班小朋友会统计,想请你们用今天所学的知识帮他一个忙,你们愿意吗?

情境:在场来了很多位湖南省各地的老师到长沙来做客,为了了解老师们的口味,让老师们在长沙生活得更开心,请小朋友们帮忙统计在场老师所喜欢的口味。

(CAI:学习班老师口味调查统计表

月日

)

思考:老师人数太多,一个一个统计会很花时间,怎么办?

要求:分组行动,每人调查10位老师。

(2)反馈:组长将组员收集到的数据整理填至小组总的统计表内,教师再利用CAI课件进行分组反馈。(CAI:每组汇报,教师直接在课件上输入数字)

分析:这次的统计数据都统计完了吗?这是抽样统计,抽样统计也能反应出部分现象,看完统计结果后,你有什么话想对厨房师傅说?