买文具课时教案

除法:《买文具》

教学目标:

知识与技能:结合实际情境,掌握除数是整十数的计算方法。

过程与方法:通过小组合作交流,在不断的探索和试商的过程中,掌握除数是整十数的竖式写法。

情感态度与价值观:学生联系实际情况,并能运用所学的方法解决实际问题,培养学生的思维灵活性和语言表达能力,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握除数是整十数除法的算理,并能正确计算

教学难点:除数是整十数的竖式计算

教学过程:

一、旧知导入

1、请你算一算(课件展示)

20×5= 60×4=

20×()=80 30×()=150

9÷3= 24÷8=

2、()里最大能填几(课件展示)

30×()<75

40×()<180

3、用竖式计算(课件展示)

36÷3=147÷7=

二、新知探究

1、创设情境、提出问题

最近我看同学们表现的得非常好,所以我想买些学习用具奖励给你们,你们愿意陪我去逛逛吗?那,这节课我们一起去买文具!揭示主题:买文具(课件播放文具店的小视屏)

文具店的学习用品琳琅满目,老师发现这里蕴含了许多数学信息,所以我不自觉的在一个角落停留下来了。(课件展示主题图,书包20元,文具盒10元,计算器30元,

笔8元)

2、学习80÷20和160÷30

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个书包?)

根据题意列算式(板书:80÷20)并说明原因

预设:每一个是20元,有80元,所以80里面有几个20,用除法

计算结果,学生自由说出自己的算法。(鼓励算法多样)

请列竖式的同学来板书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师提问:“4”为什么写在个位上?(4个20是80)

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包,那160元可以买多少个计算器?(学生列出算式)

估一估,说一说:计算器30元一个,160里面有几个30?

学生可能说160里有5个多的30,或者说5×30=150,比160小,30×6=180,大了。教师:那到底是多少呢?我们用竖式计算一下

先让学生独立用竖式计算,教师巡回指导。

议一议:三位数除以两位数,在哪里试商?为什么商5写在个位上,不写在十位上?

通过小组内讨论感知“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。

还要提醒学生余数要比除数小

3、练习:练一练第2题。

4,试一试:用自己喜欢的方法计算600÷30,。

(1)学生先独立思考、计算,指名汇报。多数同学可能利用乘法计算除法,或者根据一位数除法推算结果。

(2)竖式计算600÷30。

先让学生独立用竖式计算,教师巡回指导。

指名板演竖式,再集体讨论除到十位时,已经除尽了,个位上补0占位。

(3)用竖式计算520÷40

(4)比较上述几个竖式,讨论:笔算三位数除以两位数或两位数除以整十数,有什么

不同?

小结:三位数除以两位数,先看被除数前两位,如果前两位够除,商写在十位上;如果前两位不够除,要看前三位,商写在个位上。有余数的,余数一定比除数小。

三、巩固练习

1、80÷20= 120÷60= 150÷30=

210÷30= 320÷40= 250÷50=

2、用竖式计算

1)95÷40=

2)284÷50=

3)79÷30=

4)570÷80=

3、一根铁丝长400米,每50米截成一段。一共可以截成几段?

四、课时小结

这节课我们学习了除数是整十数的除法,计算除数是整十数的除法时要注意什么?五、作业布置

完成书本练一练