加法结合律名师教学设计2｜教案在线预览

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《加法结合律》教学设计南古寄宿制小学姚慧教学目标:知识与技能:理解和掌握加法结合律的意义,并会用字母表示加法结合律。过程与方法:经历加法结合律的推导过程,体验观察、归纳的学习方法。情感态度与价值观:感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣。教学重点:理解并掌握加法结合律的意义及其应用。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2022-05-14 17:35:14

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学校：民乐县南古寄宿制小学

加法结合律名师教学设计2

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2022-05-14 17:35:14

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关键词：加法结合律名师教学设计2

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《加法结合律》教学设计

南古寄宿制小学姚慧

教学目标:

知识与技能:理解和掌握加法结合律的意义,并会用字母表示加法结合律。

过程与方法:经历加法结合律的推导过程,体验观察、归纳的学习方法。

情感态度与价值观:感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣。

教学重点:理解并掌握加法结合律的意义及其应用。

教学难点:加法结合律的推导过程。

教学过程:

一、激趣导入:

游戏导入:说文字游戏,激发兴趣。

二、自主学习:

课件出示数学书第52页主题图中的两组算式: (4+8)+6 4+(8+6)

= =

(19+62)+38 19+(62+38)

= =

师:请同学们观察淘气、笑笑写的式子,看看你发现了什么,你能写一组这样的算式吗?这节课我们再来认识一种加法运算定律,叫作:“加法结合律”。

1、完成问题一。观察上面每组中的两个算式有什么相同和不同的地方?

相同点:计算结果相同。

不同点;运算顺序不同。

三、合作学习:

2.完成问题二:利用生活中的事例解释前面的发现。想一想:这两个算式有什么关系?可以用什么符号表示这两个算式的结果相同?

(30+40)+50=30+(40+50)为什么可以这样写?

3.完成问题三。用a,b,c代表三个数,你能写出上面发现的规律吗?

讨论学生可能出现的两种写法:(a+b)+c=a+(b+c)和a+b+c=a+(b+c),

两种形式都是可以的,加小括号是更强调“结合”的意思。

四、展示提升:

4.完成问题四。怎样计算简便?想一想,算一算。

(1)出示:57+288+43

先仔细观察数字,看看你发现了什么?

讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地

方?

五、当堂检测:

出示课件检测题,学生独立完成后教师指导检阅。

六、课后提升布置作业:

课本53页练一练3、4、5题。

七、板书设计

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

八、教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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