整理和复习优质课教案设计

《100以内的加法和减法》整理与复习(第一课时)

教学内容:人教版新课标第二册第六单元整理与复习(81页)

教材及学情分析:

100以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的最好体现,它的学习是对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础,同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次:一、以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法,二、让学生动手操作理解和掌握算法,第三、脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。从学生熟悉的生活情境出发,提出有关计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中,由动手操作,观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于促进学生抽象思维能力的发展。

教学目标:

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理,学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。

3、培养学生对数学的兴趣,在自主探究的过程中体验成功的乐趣。

教学重难点:加深学生对100以内加减法计算方法的理解。

教学过程:

一、基础练习

1、出示口算题(个别汇报)

57+2= 57-2=

75+2= 75-2=

57+20= 57-20=

75+20= 75-20=

【设计意图:会口算两位数加减一位数和整十数,主要训练学生能看到算式就马上想出结果,提高口算的速度】

二、对比练习

1、对比两位数加减一位数和整十数:57+2= 57+20=和57-2= 57-20=

计算方法的异同,分别汇报计算方法,说出先算什么?再算什么?

总结口算方法:在计算两位数加减一位数时,先算个位上的数;在计算两位数加减整十数时,先算十位上的数;

【设计意图:通过对比练习,巩固两位数加减一位数和整十数的计算方法,加深对100以内加减法计算方法的理解】

2、用“~~~”找出算式中7和2可以直接相加、减的,并说出理由

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

总结方法:对比发现相同的数位才可以相加、减。

【设计意图:结合实例引发思考,进一步理解算理,通过找出7和2可以直接相加、减的题目,并说出理由,总结得出相同的数位相加、减,。回顾计算方法、注重培养和发展了学生的思维能力,学生都会说出理由,丰富了学生的数学语言,巩固了计算方法的准确性,提高计算的正确率】

三、提高练习

1、计算57+9= 75+9=说出你是怎样计算的?(同桌讨论)

57+9= 75+9=

先算先算

再算再算

汇报进位加法的计算方法:先算个位上的数,7+9=16个位相加满十,再和十位上的整十数相加50+16=66

2、计算57-9= 75-9=说出你是怎样计算的?(同桌讨论)

57-9= 75-9=

先算先算

再算再算

汇报退位减法的计算方法:先算个位上的数,个位不够减,把57分成40和17,先算17-9=8,再算40+8=48

【设计意图:复习两位数加、减一位数的进位加法和退位减法,练习57+9=和57-9=让学生说一说是怎样计算的,明确先算什么、再算什么,口述计算的过程,准确地说出计算方法,加深认识,提高计算的正确性。】

四、综合练习

1、复习连加、连减、有小括号的运算顺序

课件对比不含小括号的连加、连减算式的运算顺序(从左往右计算)

含有小括号的连加、连减算式的运算顺序(有小括号的先算小括号里面的数)

2、学生独立计算,并汇报计算顺序

13+7+54= 67-8-50=

38+(46+4)= 83-(27-20)=

【设计意图:通过课件比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果,突出小括号的作用,学生能按照正确的顺序进行计算,同时对运算规律有所感悟。】

3、口算比赛(3分钟完成)

35+4= 77+20= 68+6=

52+3= 32+50= 26+9=

88-4= 74-30= 51-6=

79-9= 65-60= 34-5=

45+7= 36+10= 43+4=

69+2= 55+40= 74+2=

27-8= 81-10= 57-3=

84-9= 23-20= 45-4=

35+8-2= 84-30-10= 22-9+6=

35+(8-2)= 84-(30+10)= 60+(5+9)=

【设计意图:经过复习整理和反复练习,对100以内的加、减法口算,速度方面适当可以提高一些要求了,通过爱作业这软件扫描出做得又对又快的学生进行奖励,激发了学生的学习兴趣】

五、课堂小结

通过这节课的复习和整理,你有什么新的收获?

六、板书设计

以内的加法和减法

整理与复习

加法两位数加一位数不进位减法两位数减一位数不退位(先算个位)(先算个位)

两位数加整十数进位两位数减整十数退位

(先算十位)(先算十位)

相同的数位相加、减

“100以内的加法和减法整理与复习”教学反思

本节课主要是对第六单元100以内加减法的知识内容以再现、整理、归纳等方式,把平时零散学习的知识进行条理化、系统化,让学生牢固建构自己的知识体系,并通过相应的练习,加深对知识的理解和掌握。因此,“理”与“练”是复习课的两个主要特征。

在执教中,通过口算的过程,把第六单元的两位数加、减一位数和整十数的题目呈现出来,再让学生说出口算的过程,学生都能熟练地说出方法。知识整理的目的是要让学生的知识得到巩固,能力得到提升,这一环节,学生基本能准确地口算出结果和方法,教学效果明显。

结合实例引发思考,进一步理解算理,在巩固计算教学环节中,通过找出7和2可以直接相加、减的题目,并说出理由,总结得出相同的数位相加、减,。这一环节,回顾计算方法、注重培养和发展了学生的思维能力,学生都会说出理由,丰富了学生的数学语言,巩固了计算方法的准确性,提高计算的正确率,提升了认识。然后再复习两位数加、减一位数的进位加法和退位减法,练习57+9 =和57-9=让学生说一说是怎样计算的,明确先算什么、再算什么,口述计算的过程,准确地说出计算方法,加深认识,提高计算的正确性。

通过课件比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式

的运算顺序和计算结果,突出小括号的作用,学生能按照正确的顺序进行计算,同时对运算规律有所感悟。这环节中,主要是先比较方法,再计算的,学生都能熟练地计算,掌握方法。

经过复习整理和反复练习,对100以内的加、减法口算,速度方面适当可以提高一些要求了。在这环节中主要设计了一次口算比赛,要求3分钟完成30道题,通过爱作业这软件扫描出做得又对又快的学生进行奖励,激发了学生的学习兴趣。

本节单元复习与整理课,组织好练习,进一步培养计算能力,通过自主探索、合作交流等方式掌握口算方法,提升计算速度,学生们对这部分单元计算方面的知识有个系统的认识,做到了“理”与“练”相结合。

存在问题

1、在用“~~~”找出算式中7和2可以直接相加、减的,并说出理由,这教学环节中,部分学生还没有明白要求,出现不会找或者找错的现象。发现存在问题后,马上投影错例,让学生说出想法,这样的教学效果更加明显。2、在教学进位加法这环节中,通过画图的方法,更加直接清晰计算的方法:

3、练习时间安排不够合理,练习的形式不够多样,有待改进。

技术运用:拍照上墙

在以往的教学中利用实物展台对学生的作品进行实展示,但是由于画面不太清楚、经常要调整画面大小而影响到学生的汇报、倾听和评价,因此,我采用拍照上墙的形式,作用:一是即时,口算比赛中应用了“爱作业”软件对计算快的学生进行扫描,马上批改,并把作品拍照,用网络可以直接到大屏幕上;二是清晰度更高。这样学生的注意力更集中,学习效果更好。