两位数加一位数（不进位）教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《两位数加一位数》教案教学目标1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。教学重点认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道

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所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2018-05-10 17:13:00

来源学校

学校：滦州市杨柳庄镇大下五岭小学

两位数加一位数（不进位）教学评价实录

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2018-05-10 17:13:00

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关键词：两位数加一位数（…教学评价实录

正文

《两位数加一位数》教案

教学目标

1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。

2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。

教学重点

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。教学难点

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

教学过程

一、故事导入

教师讲故事引入:有一天,兔姐姐带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件)根据这两

个信息,你能提出哪些问题?

设计意图:用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

二、探究与体验:

1、教师提出问题一共采多少个?这个问题怎样解答?

学生列式

教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算?

可以先用计数器拨一拨说出自己拨的过程,然后再汇报。学生动手拨计数器计算,交流自己的算法,然后汇报。

学生汇报:列式是23+4=27(个)你是怎么知道的?

学生答:

(1)用计数器拨的:先拨23,然后拨4在个位上,最后得出27.

(2)先算3加4得7,7再加20等于27。

(3)还可以用竖式计算(如果学生提

出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接交给学生)

根据学生的汇报板书:

23 + 4 = 27

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起

2、完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的

教师强化用竖式怎样算,并让学生用竖式算一算。

设计意图:从直观操作到抽象算理,结合拨计数器的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。

设计意图:结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。

三、巩固练习

课本45页练一练

第1题完成竖式。

第2题可设计多种形式来进行练习。

设计意图:灵活多样的练习方式,激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动。

四、课堂小结

同学们,今天你们有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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