小数的产生和意义教案板书设计

小数的初步认识(认识小数)

镇平县雪枫小学曹丰莹 2018年4月

小数的初步认识

教学内容:认识小数。

教学目标:

1、使学生能结合具体的生活情境认识小数,会读小数。

2、会用小数表示简单的长度和人民币。

3、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

教学重、难点:

初步了解小数的含义,会读写小数部分不超过两位的小数。

教学方法:六三二和谐教学法

教学过程:

一、情境导入,设疑自探(10分钟)

1、谈话导入:

出示文具店一角,让学生观察整数标价的文具,并说出标价的含义。

问:文具店是否还有不是整数标价的文具呢?它们的标价是什么意思?

昨天老师买了一把米尺(出示),请同学们猜猜它的价格: (学生自由猜想)现在老师公布它的价格是:1.55元(板书)这个数你们认识它吗?它叫小数(板书),今天这节课我们就来认识小数(板书课题)

2、看课题设疑:

让学生根据这个课题及以前所学的知识,提出感兴趣的问题。

(1)什么样的数是小数?

(2)小数怎么读?

(3)小数与整数比较有什么特点?

(4)小数中的圆点怎样读?

3、根据学生的问题归纳补充,整理成自探提示:

自学课本第91页,思考下列问题:

a.像1.55这样的数你会读吗?它由几部分组成?读的时候应该注意什么?你在哪里还见过,说出几个来。

b.你能正确读出:17.4, 0.1, 3.15, 0.06, 478.3, 70.41这些数吗?仔细观察,按小数的位数把它们分一分,并说明你的理由。

c.正确地读出5.89元,0.85元,2.60元,它们各表示几元几角几分?

d.像六十点一,十五点零三,零点二四这样的数你会写吗?说一说写小数时应该注意什么?

二、解疑合探(18分钟)

1、检查学生自探情况。(差生汇报中优生评价补充)

2、针对有困难的问题组织合探。

3、在合探的基础上达成共识,形成认知生成性结论:

像1.55,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。

小数的读法:小数点左边部分读法和整数部分读法一样,小数点右边部分从左往右依次读出各个数字。

4、反馈练习:

a.写小数:三点一二、十五点零三、零点零六

b.读小数:7.68, 0.96, 78.96.

师指出像0.1、0.3,这样的小数,我们称为一位小数,因为小数点后只有一位数。像0.06,3.15,这样的小数,我们称为两位小数,因为小数点后有两位数。

三、质疑再探(5分钟)

1、关于本节小数的知识,你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来大家共同探讨。

(1)有没有五位小数?

(2)五位小数怎么读?

2、解决学生所提出的问题。

像钱这样的小数怎样读?如5.98元不读小数怎样读?四、运用拓展(7分钟)

(一)我来当考官:学生自编题目,交换练习,挑选好的在全班展示。

(二)老师供题:

1、我会读

a. 一只蜂鸟的体重为2.1克。

b.上海金茂大厦高420.5米。

c. 篮球运动员姚明身高是2.26米。

2、我会写。

a. 一只青蛙一次能跳零点三米。

b. 一条小河面宽十一点五八米。

3、用3、0、9和小数点组成小数,看谁写得多。

4、判断。

a. 16.35读作:十六点三十五。()

b. 4.05元表示:4元5角.()

(三)同学们,今天我们又一起研究了小数的读法与写法,大家心中肯定有许多感受或收获谁能谈谈吗?

教学板书:

小数的初步认识

1 . 55元

整小小

数数数

部点部

分分