口算除法教学设计范文｜教案在线预览

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除数是一位数的口算除法一、创设情境,引入新课师:同学们,植树节将近,老师打算用这52枝铅笔(师出示5捆又2枝铅笔)来奖励那些平时爱护环境的同学,我想把这些铅笔奖给三(4)、三(5)两个班的同学,平均每个班能分到几枝?怎样列出算式?生:52÷2师:那到底怎么分呢?先想一想,然后再用小棒分一分。二、动手

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所属课文：口算除法

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2018-04-28 08:12:00

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学校：唐山市丰润区老庄子镇李官屯小学

口算除法教学设计范文

未知

2018-04-28 08:12:00

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关键词：口算除法教学设计范文

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除数是一位数的口算除法

一、创设情境,引入新课

师:同学们,植树节将近,老师打算用这52枝铅笔(师出示5捆又2枝铅笔)来奖励那些平时爱护环境的同学,我想把这些铅笔奖给三(4)、三(5)两个班的同学,平均每个班能分到几枝?怎样列出算式?

生:52÷2

师:那到底怎么分呢?先想一想,然后再用小棒分一分。

二、动手操作,探索新知

1.生独立思考后用小棒操作

2.小组交流

3.班内汇报(预设)

生1:我先把2枝分掉,每班1枝;再从5捆里面拿出4捆分掉,每班2捆,也就是20枝;最后把剩下的1捆拆开,变成10枝,每班分到5枝。这样每班1+20+5=26枝。

生2:我先从5捆里面拿出4捆,平均分给两个班,每班2捆,也就是20枝;再把剩下的1捆拆开来,就是10枝,也平均分给两个

班,每班5枝;最后把剩下2枝分掉,每班1枝,这样每班20+5+ 1=26枝。

师:都分了3下。

生3:我只用分两下就可以了。我也先从5捆里面拿出4捆分掉,每班2捆,就是20枝;再把剩下的1捆拆开,变成10枝,与2枝合在一起就是12枝,平均分掉,每班6枝。这样20+6=26枝。

师先让学生重复生3的思路,再让学生用生3的思路再用小棒分一分。

4、逐步抽象

(1)师:刚才同学们创造的这种分法其实就是笔算除法的运算思路,将这种思路用竖式表示出来就是:(师一边讲述思路,一边用多媒体课件逐步演示小棒竖式图。)

(2)让学生尝试改写成除法竖式。

生可能出现:一层楼和两层楼

(3)评价:第一种只表示出结果,第二种把思路和分小棒的过程都表示出来了。

(4)让学生结合小棒图指着除法竖式互相说一说每一步计算的含义。

三、成下面各题,再将你的计算方法说给同桌同学听,并互相评析计算过程是否正确。

(第1题为填充小棒竖式图,第2题为填充竖式图,第3题为独立完成竖式。)

2、下面的计算对吗?把不对的改正过来。

(改完后让学生比较以上两道算式,有什么区别?引导学生发现第一题被除数十位上的2除以2,正好分完;第二题被除数十位上的6除以4,商1还余2,和各位上的数合并得28再除。)

3、师:想一想,如果我们改变顺序,52枝铅笔,我们以先分2枝,再分5捆的思路进行运算,结果会怎样?自己试一试。

四、总结反思

通过今天的学习,你有哪些收获?

五、拓展延伸

我们可以利用笔算除法的运算思路使口算除法算得又对又快。如72÷4,先从70里拿出40,40÷4=10,剩下30和2合成 32,32÷4=8,10+8=18。关键是恰当的把被除数进行拆分,比如36÷3和36÷2,被除数同样是36,但拆分的方法不一样,你知道怎么拆分吗?自己试一试

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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