口算乘法名师教学设计2

人教版三年级下册数学口算乘法教学设计第1课时口算乘法

教材分析:

教材从情境图入手,引出整十、整百数乘整十数的乘法。注意沟通本课新知与旧知识的联系,引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感,同时鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。

学情分析:

口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的,为估算打下扎实的基础。

教学目标:

能学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位

乘积不满十)过程与方法

体验其口算方法的多样化,并能正确的进行口算,情感、态度与价值观

在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学的价值。

重点难点:

重点:体验口算方法的多样化,引导学生发现规律。

难点:整百数乘整十数口算的算理。

教学步骤:

一.复习导入

口算下面各题:

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题,说说口算方法。

二.探究新知

1、提出问题

(1)仔细观察例1图

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的问题:邮递员工作10天,要送多少份报纸?

<1>.你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书:300X10

<2>.口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

<3>.指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

方法一:300X10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300X10=3000(份)

方法二:300X10——先算3X1=3,接着在3的末尾添上3个0.所以300X10=3000(份)

(4)课件出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。

(5)师:用你喜欢的方法解决下面的问题:

邮递员叔叔工作30天一套送多少份报纸?要送多少封信?

2、探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。

(2)学生独立解答。

(3)汇报口算方法,你怎么口算?

(4)同桌讨论:比较两种方法,哪种口算方法比较简便?

3、学生回答后教师引导学生小结:

两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘的积的末尾添上几个0.

三.巩固提高

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算,集体订正。

(2)引导学生总结,发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题:练习十四3~4。

四.课堂总结

师:本节课你有什么收获?还有什么问题吗?

小结:今天这节课我们不仅帮助邮递员叔叔解决了他遇到的数学问题,还学会了很多的口算方法。都是借助已有的知识来解决新问题,这是一种很好的学习方法。

板书设计:

整十.整百数乘整十数的口算乘法

邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

答:300X10=3000(份)

60X10=600(封)

教学反思:

今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”

的作用,让学生在组内就解决了问题。像这样比较简单的教学内容,教师完全可以放手让学生自学,逐步培养学生的自学能力。