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关键词：人口普查教学设计内容推荐

正文

人口普查

教学设计

一、复习导入。

师:1、同学们,老师这儿有一些数字我相信大家都正确读出来?

出示课件:1998、4008、2036、7521、4640、10000 (指名读) 2、出示课件:五千八百六十四六千八百五十

四千零四十四七千零九

(1)你能写出上面这些数吗?

(2)学生在练习本上写数。订正。

师:看来万以内的数大家掌握得很好。在现实生活中还有很多更大的数,今天这节课我们就来认识更大的数。课件(板书课题)

二、自主探索。

(一)自主探究,学习读数

1.课件出示56页插图。

师:同学们自己读一读插图下面的文字,有困难的可以向同学或老师请教。

(生自主读,师巡视,了解学生读数情况,相机指导。)

2.师生交流。

师:谁先读第一幅图下面的文字?

师:好!继续第二幅图。谁读?

师:谁能读读第三幅图下面的文字?

(师指名读,同时板书)读作:一万七千五百零一读作:二万八千一百五十三

读作:六十七万五千六百七十二读作:三十八万四千四

(二)自主探究,学习写数

师:通过刚才的学***家会读更大的数了,收获可真不小!那么你们想不想把这些书写正确呢?好,请同学们观察数位顺序表,仔细看看和我们以前的数位表有什么不同?(每位学生发一张数位顺序表)

1、课件出示数位顺序表

2、学生自由发言,说说自己的发现。

3、师总结说明:我国的计数习惯,从右向左四位一级。个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级。省略号表示千万位左边还有很多数位。

4、师:你们能把图片中的这些数填在数位顺序表中吗?

生自己填写师巡视

5、师:谁愿意把自己写的给大家展示一下?说说每一个数字在不同数位上的意义?

学生汇报并说一说每个数字表示的意义。尤其是相同数字在不同数位上所表示的意义更要让学生明确。

(三)根据数位顺序表,总结读数、写书的方法

1、看课件:请你看着数位顺序表再把刚才的数读一读。

2、师:(以675672为例)板书:67| 5672

(1)分级|

(2)问:万级的数是多少个万?怎么读?(67万),个级的数怎么读?

连起来怎么读?(六十七万五千六百七十二)

(3)板书:先读万级,再读个级

3、出示课(1)小组讨论、读数。

(2)指名读数

4、.写数

(1)出示课件,学生在练习本上写数,师巡视指导然后订正。

(2)出示课件,以74017为例,边提问边板书:

5、提问:先写那一级?(万级)再写那一级?(个级)

板书:七万四千零一十七写作:7 |4017 先写万级,再写个

三、课堂练习

出示课件:指名连一连。

四、总结

同学们,我们今天学习了亿以内的大数,生活中还有很多更大的数,今后我们要继续学习继续探索!

五、作业:完成57页3题,用计算器计算。

板书设计:

认识更大的数

读作:一万七千五百零一读作:二万八千一百五十三

读作:六十七万五千六百七十二读作:三十八万四千四百零二

67 5672 先读万级,再读个级

七万四千零一十七写作:7 4017

先写万级,再写个级

资料摘要

人口普查教学设计内容推荐

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Q：人口普查教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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