比例的意义教案1是什么类型的资料？

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关键词：比例的意义教案1

正文

1.比例的意义和基本性质

第1课时比例的意义

【教学内容】

比例的意义(教材第40页的内容)。

【教学目标】

1.理解比例的意义,会根据比例的意义组成比例。

2.培养学生的分析概括能力,经历引导学生参与知识的形成过程,发现过程和运用过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。

3.感受生活中处处有数学,激发学习的兴趣,体会事物间的相对联系,培养探究精神。

【重点难点】

1.认识比例,理解比例的意义。

2.在已有知识的基础上,结合实例引出新的知识。

【教学准备】

多媒体课件。

【复习导入】

1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说一说什么叫做比?举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。

教师把学生举的例子板书出来,并注明各部分的名称。

2.求下面各比的比值。

18∶45 6∶10 2.7∶4.5

学生独立求出各比的比值。

(1)教师:在求比值的时候你们发现了什么吗?

学生:有两个比的比值相等。

教师:哪两个比的比值相等呢?

学生回答后,教师把这两个比画上横线。

师:是啊,生活中确实有很多像这样的比值相等的例子,这种现象早就引起

了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连接起来,写成一种新的式子,如:4.5∶2.7=10∶6。

(2)前面的两个比能用等号连接起来吗?为什么?

学生:不能,比值不相等。

教师小结:数学中规定,像这样的一些式子就叫做比例。

教师板书:比例。

【新课讲授】

1.师:今天这节课我们就来一起研究比例的意义。

2.师导入:其实,在我们生活当中比是随处可见的,比与比例一字之差,那到底什么是比例呢?让我们一起来看大屏幕!

3.同学们,你们知道这是什么场景吗?不同的场合,国旗的大小一样吗?师:对,这是我们中华人民共和国的国旗,是我们国家的象征和标志,我们每个人都要尊重和爱护它。其实,在制作国旗的尺寸当中,也存在着有趣的比例。现在请同学们完成下面的问题。

①找出每面国旗长与宽的比。

②求出每个比的比值。

③哪几个比的比值相等?

4.学生完成以后,教师逐个问题指名学生回答,并板书在黑板上:2.4∶1.6=;60∶40=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书:2.4∶1.6=60∶40,

也可以写成。

5.师小结:在国旗法中规定,在所有国旗中,它们的长和宽之比都必须按3:2来制作,而且也只有指定的企业才能制作国旗,这也是尊重。

师:像这样的式子就叫做比例。观察这些式子,你能说出什么叫做比例吗?

教师:同学们说的比例的意义都正确,不过数学中还可以说得更简洁些。

教师用课件显示:表示两个比相等的式子叫做比例。

学生读一读,明确:有两个比,且比值相等,就能组成比例;反之,如果是比例,就一定有两个比,且比值相等。

6.找比例。

师:在这几面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?

【课堂作业】

1.完成教材第40页“做一做”第1题。

学生独立完成,再在小组中相互交流、订正。

2.完成教材第40页“做一做”第2题。

组织学生议一议,加深对比例意义的理解。

板书设计

资料摘要

比例的意义教案1

比例的意义教案1

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

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