前、后的认识教学目标设计

前后

教学目标:

知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法:通过观察、操作、表演、说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性,培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性。教具准具:

“龟兔赛跑”教学挂图。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

1、小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。

2、请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。

前面有讲桌,后面有学生。学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是*** 同学们说的都很好,下面请每个小组最前的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?

3、让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要研究的问题。

(板书:前后。)

二、体验感悟,探究新课。

1、出示教科书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?

同桌互相说一说。(教师深入学生当中,倾听、指导。)学生讲故事:这个故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。

小朋友们,从这个故事中,你知道了什么?

学生自由发言:

学生1:这个故事中,用到了“前和后”。

学生2:乌龟的精神值得我们学习。

学生3:兔子太骄傲了。

2、教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友的前后关系。

学生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。

……

刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?

原来最后面的同学,变成了最前面的这是为什么呢?方向发生了变化,前后顺序就变了。3、以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。学生自由操作,同桌交流。

三、实践应用。

1、队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?

学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

2、让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?

学生认真观察,充分讨论后汇报。要确定圆圈里的小朋友谁在前面、谁在后面,必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面或谁在最前面。

3、出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)

学生自由表达。

4、我们的身边有哪些前后、左右的应用。

学生根据自己的观察自主发言。

四、总结所学,加深印象

通过今天所学你有什么收获?

互相交流,适时补充。

五、作业。

说一说你家的房子与邻居家房子的位置关系。

六、板书设计

前后

兔子在乌龟的前面

乌龟在兔子的前面