②狮子和兔子ppt配套的教学设计方案

《狮子和兔子》教学设计

大杖子小学张金凤【教学目标】

1、多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

2、随文理解重点词:“筋疲力尽”“恼羞成怒”等,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

【教学重难点】

1.多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。分角色朗读课文。

2.理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。明白其中的道理。【教学过程】

一、复习旧课,导入新课。

同学们,上节课,我们已经初步的了解了课文,学习了字,词。这节课老师要考考你们字词的掌握情况,你们能不能把最好的一面展示出来。

1、听写生字。咬、旁、解、讨、厌

2、复习生字、词语。(开火车读)

二、读懂课文,随文读写

在上课之前我们来回想一下,这是一只怎样的狮子?(力气很大,脾气也很大。)

自由读课文,回答问题。

师:这只力气很大,脾气也很大的狮子遇到了什么麻烦?(一群红蚂蚁偷偷爬到他身上,咬得他又疼又痒。)

师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读? (狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

课件出示第三自然段。再次朗读。

师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。生默读,找动词,指名反馈。

师:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

“蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)

“翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

生齐:累了。

师:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子(筋疲力尽)

师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

生再读第三自然段。

师:我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?生答。

2、角色朗读,体会应多动脑筋。

师:兔子是在嘲笑狮子吗?咱们接着往下读。

生分角色读4——8自然段。

师:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

生:不是,是在帮助狮子。

师:狮子怎样做的?

狮子恼羞成怒::“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

兔子的状态呢?

兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”师:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子? (这样说是启发狮子动脑筋:为什么兔子要跳进水里去?是因为水可以冲走红蚂蚁。)

师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

生1:聪明的兔子。

生2:爱帮助人的兔子。

生3:会动脑筋的兔子。

三、总结全文,明理升华

是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。

主题链接材料:

1、为什么老虎没有吃狐狸?

2、为什么小动物看到狐狸全吓跑了?

3、你认为狐狸是个怎样的人?

四、课堂小练习

1.组词:

讨()解()痒()

咬()蹲()怒()

2.填词语:

(1)形容一点力气也没有了。

(2)感到非常羞愧和恼恨,怒气冲天。

3.根据课文内容填空:

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭____和______是解决不了问题的。要想,必须。”

五、总结收获

师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

板书设计:

狮子:兔子:

狮子和兔子

跳、吼、蹦、翻滚

提醒跳进水里立即冲走

动脑筋、解决问题