元、角、分的关系教案推荐

1 认识人民币

◆教学内容

教材第30页,认识人民币(纸币、硬币、不同颜色不同面值)。

◆教学目标

1.结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3.感受人民币在生活中的作用,接受安琥人民币的教育

◆重点、难点

重点

认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

难点

人民币的辨认。

◆教学准备

教师准备:多媒体100元以内各种面值的虚拟钱币(包括硬币)

◆教学过程

(一)新课导入:

一、创设情境,导入新课

同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?

用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)

师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)

设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

二、小组合作,认识人民币

1、认一认

(1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。

(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

生:这是1元。(电脑显示)

师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

师:还有1元吗?

生:有。这也是1元。

师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

生:这是5角。

师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

师:还有5角吗?

生:有。

设计意图:(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)

(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

(二)探究新知:人民币的分类

每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自

的分类方法。

提问：你是怎么分的？为什么这样分？

1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。（1元）

b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）

c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）

设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）

巩固新知：

教材31页，巩固对人民币的认识。

达标反馈：

1.我们现在来对人民币进行分类。

2. 一、填空

、

1角可以换成( )个1分硬币;

1角可以换成( )个2分硬币;

1角可以换成( )个5分硬币。

3、一张1元币可以换( )张1角币;

( )张2角币;( )张5角币。

4、( )张1元币可以换一张10元币。

5、10元6角=( )角 6、26角=( )元( )角

答案:2. 10 、5、2

3. 10、5、2

4. 10

5. 106 2 6

课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据

布置作业

一、填空

1、1角可以换成( )个1分硬币;1角可以换成( )个2分硬币;1角可以换成( )个5分硬币。

2、一张1元币可以换( )张1角币;( )张2角币;( )张5角币。

3、( )张1元币可以换一张10元币。

4、1元=( )角=( )分 5、10元6角=( )角 6、26角=( )元( )角

答案:1、10 、5 、2

2、10 、5 、2

3、10

教学反思

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养

学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

1.利用学生已有的经验,解决问题。

我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。

所以在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币,有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币,而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了,我就让学生看了一下,了解了一下,更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好,不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值,还能说出为了防伪上面还有水印,还可以怎样来识别真币和假币等等。

学生在介绍的时候很积极主动,尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关,但是内容很全面,有的甚至是我都还不了解的,让学生来唱主角,充分调动了他们的积极性,也体现了教学相长。

2.可以发挥小组活动的优势,解决问题。

做一做中有一个练习是给学生3种人民币,问学生拿出5角,可以怎样拿?这道题的方法不止一种,而学生往往不容易找全,更容易把5角换成5个1角和几个2角,不明白题目的意思,我想,如果在这里我就先让学生自己想一想,然后再和同桌交流,最后到4人小组里说一说,那样效果会好一些的,让学生逐步找到最全的方法。先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯,在自己有了一定的思考之后,再和其他同学交流,可以比较自己的答案和别人不同的地方,获得更多的方法,以开拓自己的思路。最后全班总结交流,得到最完全的拿法。

对于这样有一定难度的题目,采用小组学习的方法,可以让学生之间互相启发,丰富了课堂活动的形式,也能起到促进学生主动学习的作用,不能怪学生的.

教学资料包

(一)教学精彩片段

钱币是我们日常生活的必需品,孩子们并不陌生。在人民币分类过程中,孩子们提出了多种分类方法。例如:按面值分类、按纸币硬币分类、按颜色分类等。

(二)教学资源

一、基本题: 1、填空:

(1)人民币的单位有()、()、()。

(2)一张2角可以换()张1角。

一张5角可以换()张1角,还可以换()张2角和()张1角。

(3)10元可以换()1元,可以换()2元,可以换()张5元。

二、写出下面的钱数:

(1)一张10元、一张5元、一张1元()元

(2)一张5元、一张2元、一张5角()元( )角

(3)一张50元、三张10元、一张2元()元

(4)一张20元、两张10元、一张5角()元()角

三、在()里填上合适的数。

20分=()角 7角=()分 60角=()元1元=()分

40角=()元 1元=()角5角4分=()分 65角=()元()角 9角=()分3元6角=()角 23分=()角()分 70角=()元

答案:(一)1 、元、角、分

2、2 5 2 1

3、10 5 2

(二)1、16元

2、7元5角

3、82元

4、40元5角

(三)2 、4 、90 、70 、10 、36 、6 、54 、2/3 、100 、6/5 、7

(三)资料链接

第五套人民币1999年9月28日以后发行。改革开放以来,随着社会主义市场经济持续、健康、快速发展,社会对现金的需求量也日益增大。第四套人民币的设计、印制囿于当时的条件,本身存在一些不足之处,如防伪措施简单,不利于人民币反假;缺少机读性能,不利于钞票自动化处理等等。凡此种种,都有要求适时发行新版人民币。

1999年10月1日,在中华人民共和国建国50周年之际,根据中华人民共和国国务院第268号令,中国人民银行陆续发行第五套人民币。第五套人民币共八种面额:100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。第五套人民币根据市场流通中低面额主币实际起大量承担找零角色的状况,增加了20元面额,取消了2元面额,使面额结构更加合理。第五套人民币采取"一次公布,分次发行"的方式。1999年10月1日,首先发行了100元纸币;2000年10月16日发行了20元纸币、1元和1角硬币;2001年9月1日,发行了50元、10元纸币;2002年11月18日,发行了5元纸币、5角硬币;2004年7月30日,发行了1元纸币。

2005版第五套人民币(10张)

为提高第五套人民币的印刷工艺和防伪技术水平,经国务院批准,中国人民银行于2005年8月31日发行了第五套人民币2005年版100元、50元、20元、10元、5元纸币和不锈钢材质1角硬币。

第五套人民币继承了中国印制技术的传统经验,借鉴了国外钞票设计的先进技术。在原材料工艺方面做了改进,提高了纸张的综合质量和防伪性。固定水印立体感强、形象逼真。磁性微文字安全线、彩色纤维、无色荧光纤维等在纸张中有机运用,并且采用了电脑辅助设计手工雕刻、电子雕刻和晒版腐蚀相结合的综合制版技术。特别是在二线和三线防伪方面采用了国际通用的防伪措施,为专业人员和研究人员鉴别真伪,提供了条件。与第四套人民币相比,第五套人民币的防伪技能由十几种增加到二十多种,主景人像、水印、面额数字均较以前放大,便于群众识别。第五套人民币应用了先进的科学技术,在防伪性能和适应货币处理现代化方面有了较大提高。

第五套人民币各面额正面均采用***同志建国初期的头像,底衬采用了中国著名花卉图案,背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州

西湖。

2015年,中国人民银行公告(2015)第23号,中国人民银行定于2015年11月12日起发行2015年版第五套人民币100元纸币。