写数 读数教学目标设计

《万以内数的读写》教学设计

[教学目标]

1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0).

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

[教学重点]

学会读写万以内的数。

[教学难点]

中间、末尾有0的万以内的数的读写

[教学准备]

计数器

[教学过程]

一、学前准备

1、填空。

1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。

2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。

2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。

[设计意图]通过学前准备,为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。

二、探究新知

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。

2)再写出这两个数的读法。

3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)

2、汇报交流结果。

1)这两个数有什么共同特点?

(中间有1个或者2个0)

2)你读了几个0?又写了几个0?

(都只读了1个零。但“4305”写了1个0;“3003”写了两个0)

3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?

(“4305”的十位上一个就没有;而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

(万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)

[评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

4、拓展思维训练,做一做第1题

1)学生试做,小组讨论。

2)汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?

(前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)

你读数的时候,读了0吗?

(学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)

也就是说末尾的0不读。

写数呢?

[设计意图]在学生轻松愉悦的环境中,完善万以内数的读写。加深对新知的理解印象,进一步地突破教学的重难点。

三、巩固练习

1、教师报数,学生写数。 7504 8007 9500 3207

2、写出下面各数。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

(1)学生写出这些数。

(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

(3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,要弄清0所占的数位。