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第1课时 教学内容比例的意义：教材第40页的内容。教学目标1. 使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，能应用该比例的意义判断两个比是否组成比例。2. 使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。3. 使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题解
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比例的意义优秀说课稿
未知
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关键词：比例的意义优秀说课稿
正文
第1课时
教学内容
比例的意义：教材第40页的内容。
教学目标
1. 使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，能应用该比例的意义判断两个比是否组成比例。
2. 使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。
3. 使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题解决问题的能力。
教学重点
在具体情境中理解比例的意义。
教学难点
运用比例的意义判断两个比是否组成比例，并能正确组成比例。
教学过程
一、复习导入
求下面各比的比值。
（1）3∶1＝ （2）10∶6＝ （3）5∶2＝ （4）45∶27＝
学生独立求出各比的比值。
师：在求比值的时候你们发现了什么吗？
生：有两个比的比值相等。
师：哪两个比的比值相等呢？
生：（2）和（4）比值相等。
学生回答后，教师把这两个比画上横线。
师：是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连接起来，写成一种新的式子，如：45∶27＝10∶6。
二、新课教学
比例的意义
1. 提出问题。
课件出示一面国旗，问：这是什么?(国旗)你在哪里见过国旗？
下面这三幅图中，天安门广场上的国旗长5 m，
宽
m；教室里的国旗长60 cm，宽40 cm。 10m；操场上的国旗长2.4 m，宽1.6 3
（1）写出每面国旗长与宽的比，并求出每个比的比值。
（2）操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？
2. 解题步骤和过程。
教师引导学生阅读题目并解答问题，然后逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上。
（1）天安门广场上的国旗：5
∶
旗：60∶40
＝10
33＝；操场上的国旗：2.4∶1.6
＝；教室里的国2233。 2
（2）操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值相等，即2.4∶1.6＝60∶40，也可以写
成2
.460＝。 1.640
师：像这样的式子叫做比例。观察这些式子，你能说出比例有什么基本特征吗？ 根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比的比值相等。
师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。
3. 概念总结。
概念：表示两个比相等的式子叫做比例。
学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。
4. 找比例
在上面的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？
从这三面国旗长与宽的比值来看，学生很容易知道这三面国旗的长宽比都可以组成比例，即
5
∶
三、巩固练习
1.完成教材第40页“做一做第一题”。
学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。
2. 完成教材第40页“做一做第二题”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。
五、布置作业
教材第43页练习八第1、3题。
10＝2.4∶1.6＝60∶40， 3
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