两位数加一位数（进位）教学设计实例

两位数加一位数(进位)教学设计

郑口第一小学王艳蕊教学目标:

(一)知识教学点

1、理解两位数加一位数,先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

(二)能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点:

理解两位数加一位数的算理。

教学难点:

理解个位与个位相加以及进位的道理。

教具学具准备

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程:

(一)激趣明标

1、口算:

70+29= 25+40= 45+3= 4+82=

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2、我会“凑十法”

7+8= 9+5=

(二)创设情境,提出问题

1、

观看主题图,你发现了哪些信息和问题?

教学例题:唱歌的有27人,跳舞的有8人,参加演唱者一个有多少人?

27+8=

学生操作,形成表象。

⑴摆一摆:

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27+8(左边放两捆小棒7根小棒,右边放8根小棒)

⑵想一想:

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

⑶说一说:

同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流,归纳算法。

⑴抽象:

方法1:先算7加8等于15,再算20加15等于35请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。

方法2:把8分成3和5,先算27加3得30,再算30加5得35

方法3:竖式计算

重点讲解竖式计算。强调竖式计算:个位相加满十,向十位进1。

⑵归纳:引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成27+8的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35+5= 63+8=

同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

(三)课堂练习

1、森林医生

2、猜猜十位上是几?

3、我能行

4、用自己喜欢的方法计算

(四)全课小结

教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。