比例的意义ppt课件配套教案内容

《比例的意义》教学设计

关岭县关索街道办第二小学张昌明

【教学内容】

教材第40页比例的意义,练习八第1~3题。

【教学目标】

1、知识与技能:理解和掌握比例的意义,认识比例各部分的名称。

2、过程与方法:培养学生观察、分析、推理和概括的能力,指导并发展学生的有序思维。

3、情感、态度与价值观:培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。并向学生渗透《中华人民共和国国旗法》和1949年9月28日政协一届会议主席团公布的国旗制法说明等相关内容。

【重点难点】

重点:理解比例的意义。

难点:用比例的意义判断两个比是否成比例。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1、教师:同学们!上学期我们学过比的知识,现在请大家回忆一下,什么叫做两个数的比?举例说明什么叫做比的前项、后项和比值。(课件出示以上练习)

教师把学生举的例子板书出来,并注明比各部分的名称。

2、教师:我们知道了比的前项除以后项所得的商叫比值,你会求比值吗?一起来试试吧!

课件出示:求出下面各比的比值。

3:5 12:16 24:40 4:8

学生独立求出各比的比值。

教师:观察一下,哪些比的比值相等?

学生：3:5的比值和24:40的比值相等。

教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把他们用等号连起来。（课件出示：3:5 =24:40）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（课件出示课题：比例的意义）

二、教学新内容

1、课件出示4幅不同的情景图。

教师：说一说以上各图的内容，找一找图中共有的东西是什么？（国旗）

课件出示四面国旗具的体数据，写出它们长与宽的比。（提示：比可以用两种形式表示）

2、教师课件提问：根据这个表，你能分别写出学校里两面国旗长和宽的比吗？它们的比值是多少呢？

教师根据学生的回答，课件板书：

22操场上的国旗：2.4:1.6= 教室里的国旗：60:40= 33

3、教师提问：你们发现了什么？这两个比有什么关系？

2学生：这两个比的比值都是，它们相等。 3

4、向学生介绍《中华人民共和国国旗法》及其所附的1949年9月28日政协一届会议主席团公布的国旗制法说明

教师说明：同学们！制作大小不同的国旗时，应该按照比例放大或缩小，国旗的式样不得随意改变，这是有法律规定的。（介绍《中华人民共和国国旗法》及其所附的1949年9月28日政协一届会议主席团公布的国旗制法说明）

具体内容为：

标志,每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗。

1949年9月28日政协一届会议主席团公布的国旗制法说明第一条规定:旗面为红色,长方形,其长与高为三与二之比,旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大,其外

星之右。旗杆套为白色。

5、教师说明:因为这两个比相等,所以我们可以把它们用等号连起来。(课件出示2.4 : 1.6 = 60 : 40)像这样(指着这个式子)表示两个比相等的式子叫做比例。

(课件出示比例的意义)

学生读一遍。

6、课件出示思考题:

(1)比例由几个比组成的?这几个比必须具备什么条件?

(2)判断两个比能不能组成比例,关键是什么?

(3)如果不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办?

教师引导学生逐题讨论。

根据学生回答进行小结:通过上面的学习,我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把这两个比化简或是求出比值以后再看。

7、比较“比”和“比例”两个概念。

教师:上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?

引导学生从意义、项数等方面进行比较。

课件出示并小结(比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。)

三、课堂练习:

第40页“做一做”第1题第(3)、(4)小题;第2题。

四、作业布置

练习八第1、2题。