二 流程的设计课时教学实录

2.1 生活与生产中的流程

高二通用技术 郜丽霞

一、教学内容分析

本节课是江苏教育出版社《技术与设计2》第二章第一节的内容，本节编排以时间为核心，从时序、环节两个方面，通过具有生活气息的实例，引入和揭示流程的概念、意义以及流程的描述方法——流程图。生活与流程部分表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活效率的思想。此外，还通过案例分析从反面来说明流程能保证安全的重要意义，强调了时间意识的重要性。生产与流程部分从工业和农业两方面来表达科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想，并通过案例分析进一步让学生加深对时序和环节的理解。

二、学情分析

经过《技术与设计1》的学习，学生的技术素养得到提高，对技术课程从不知到了解最后到热爱这个循序渐进的过程，同时他们也领略了技术世界的精彩、接受了小组学习、合作学习的学习方式，同时他们在日常生活中接触到有关流程的案例比较多，但大部分还不清楚这些案例和流程到底有什么关系？

三、教学目标

以新课程的理念为指导，以学生技术素养的提高为目标，结合“课标”要求和我校学生的实际情况确立本课的教学目标如下：

1、知识与技能：

了解流程的含义及其对生活、生产的意义，理解流程中环节和时序的含义及意义，学会阅读简单的流程图。

2、过程与方法：

通过及有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。

3、情感态度与价值观：

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通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活、学习、生产中的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。

四、重、难点确立

重点：流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义

难点：流程的意义，分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。

五、教学策略

结合教学目标和学情，本节课主要采用小组学习、问题研讨、案例分析、马上行动、走进生活等方式来实现本课的教学目标。

小组学习：通过小组学习的方式来贯穿整个课堂教学，目的是调动学生参与的积极性，提高课堂效率、实现三维教学目标。

问题研讨：在教学过程中结合教学内容设计部分问题供学生研讨。

案例分析：结合教材案例和教师提供的案例进行分析，通过案例来达到知识传授的目的。

马上行动：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时加深对知识的理解与掌握。

走进生活：结合生活中部分流程的案例（如刷牙的流程等）让学生体会到流程的意义，并能将课本的知识运用到生活实际中去，达到知识迁移的目的。

六、教学过程

环节

教

学

活

动

学生活动

设

计

意

图

采用情景教学法，即通过学生对作品的赏析，教师鼓励并提出要求和希望，激发学生的学习兴趣。

创设

在生活、学习中，我们会自觉或不自边看边思觉地按照一定的“流程”进行一件事情考

情境

或完成一项工作。那究竟什么是流程？我们先欣赏一小段视频。播放动画片制

作流程视频。

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师：请结合视频及自己已有的知识经验说出自己说说你对流程的理解。

一、认识流程

1、流程的含义

流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特反馈、记定结果的实现。

指出：任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。

时序是时间上的先后顺序。

掌握。

对流程的理解。

发散思维、参与互动。

与学生的想法进行对比，总结。达到传录、理解、授新知识的目的。

时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。如

煎鸡蛋、浓硫酸稀释、照片冲洗（必须先显影再定影）等。

点评、鼓励，激发学生的学习兴趣和参与程度。培养学生的学生思考、时间意识。

通过小品故事情节

激发学生的学习兴趣，同时将知识简化、便于学生理解。

通过案例分析，使学生领会环节的意义，并通过马上行动进一步加深学生对环节的理解与掌握。达到知识的有效迁移与运用。

问题：你还知道哪些流程的时序可以颠

倒？哪些不可以颠倒？

环节：把完成某个具体目标、组成某项回答

生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。设问：“把大象放进冰箱分几个环节？”

环节的划分是相对的，环节本身又可以

是一个流程，即流程具有层次性。

领会环节例如某同学上午的活动流程中洗漱这一的划分方环节包括刷牙、洗脸等环节，而刷牙又法。

可细分为打水、挤牙膏、刷牙、清洗等环节。

马上行动：P41

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2、流程的表达

阅读课本，

思考问题。通过案例分析，使学生领会流程图的意义，并通过思考题进一步加深学生对流程图的理解与掌握。

点评、鼓励。

回顾、思考

增强学生对所学知参与互动

识的整体性掌握与理解。

为了使流程的描述清晰可见，我们一般最好能用采用流程图来表达流程。流程图的表达最简方框方式是多种多样的，有最简方框流程图、流程图来文字表达、表格表达、图示表达、模型表达。

表达、动画演示等。

结合具体事例图片作简要的分析。

练习：P43

思考题。

四、小结

1、时序的含义

2、环节的含义

3、流程的含义

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七、教学反思

本节课与学生的日常生活比较贴近，学生也很容易理解。但流程的意义以及具体流程环节的划分对他们来说还是有一定难度的。为了更好的解决这个问题、我采取播放学生喜爱的《动画片制作流程》视频、春节联欢晚会《钟点工》中“动物园的故事”视频片段，这样做一方面充分调动了学生的参与热情，另一方面将理论知识形象化、生活化，便于学生理解与掌握。通过小组学习的方式和案例分析、马上行动、走进生活等环节的教学有效的完成了本课的教学目标。

在教学过程中学生仍然会出现“纸上谈兵”、“随波逐流”的现象，在分析具体的案例过程中就出现错误与疏漏等问题，同时有些案例学生比较感兴趣，愿意讨论，但工业生产、农业生产与他们接触比较少的案例学生表现出不感兴趣或者不发言的态度。

对于教学中存在的这些问题我在另外一个班级的教学过程中采取了知识传授与“马上行动”的有效结合，对工业生产与农业生产中的流程案例，我上网收集资料采用图片或者流程图的方式教学，这样做达到了较好的效果。

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