综合探究　走进哲学　问辩人生优秀教学设计范文

《认识运动

把握规律》

第一课时

运动是物质固有的根本属性 教学设计

授课班级：高二六班

执教人：贵阳市第三十八中

龙艳

时间：40分钟

教材分析

本课所讲授的是《生活与哲学》第二单元探究世界与追求真理第四课探究世界的本质第一框“认识运动，把握规律”的教学内容。从内容上看：本框题由两个目构成：一是运动是物质固有的根本属性和存在方式，二是运动是有规律的。本节课主要讲述第一目，其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系。

从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。

学情分析

经过1-3课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维，逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。这些都为本框的学习提供了有利条件。

教学目标

知识与能力目标：

识记运动、静止的含义；理解物质与运动、运动与静止的关系；

过程与方法目标：

通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

情感态度价值观目标：

通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

教学重点

物质与运动的辩证关系；

教学难点

物质的运动是绝对的，而静止是相对的；

教学方法

综合运用视频导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。

学习方法

自主探究

合作学习

课时安排：1课时

课前准备：1、自主预习；2、组建兴趣小组感受身边的运动。

第一课时

运动是物质固有的根本属性

教学过程：

一、导入：

{视频}：《身边的运动》（意图：让学生带着问题观看视频，感受身边的运动，

感受世界处于不断运动变化之中。）

{教师过渡}：通过观看视频，我们感受到了世界是一个运动变化的世界，今天我们就一起来认识——运动！

二、新授课：

（一）运动是物质固有的根本属性（板书）

回顾上堂课学到的关于物质的概念。提出问题：那么物质是以什么样的状态存在的呢？

（学生回答略）

{教师}：课件展示两张图片，引出学生认为的运动形式。

{学生活动}：学生展示自己认为的运动。

{教师} ：课件展示：自然界、人类社会、人的思维是运动的，得出世界上的一切事物都处于不断的运动变化当中。

{学生}：自主归纳运动的概念：

1、

运动的含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。（板书）

探究一：感受运动

{教师}：课件展示———几个具体的物质形态所做的几种运动，得出运动与物质的第一个辩证关系：物质是运动的物质。

2、物质与运动的辩证关系：（板书）

（1）物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质；

探究二：思想的争辩

{教师}：课件展示——几种思想观点，让学生分组探究，（意图：体会运动不是“心”的运动，也不是概念精神的运动）得出结论，物质与运动的第二个辩证关系，世界上没有离开物质的运动。

（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。（板书）

{教师}：提出疑问：物质的运动有没有什么特殊状态呢？

探究三：感受相对静止

{教师}：课件展示——北京故宫、贵阳甲秀楼图片。请你分析世界是否存在不运动的物质。（意图，引导学生感受静止，得出运动的特殊状态是相对静止。）

学生分析讨论并自主归纳；运动与静止的辩证关系。

3、运动与静止的辩证关系：（板书）

（1）静止的含义：静止是运动的特殊状态。

（2）运动是无条件的、永恒的、绝对的。

（3）静止是有条件的、暂时的、相对的。

（4）物质世界是绝对运动与相对静止的统一。（突出重点）

探究四：思想争辩

课件展示——几位哲学家关于运动与静止关系的观点，引导学生归纳得出：物质世界是绝对运动与相对静止的统一，反对形而上学的不变论和相对主义、诡辩论。

三

四、课堂练习

五、课后作业

物质与运动的辩证关系原理

运动与静止的辩证关系原理。

六、课后反思