哲学史上的伟大变革教学评价实录

名称

科目

课时

哲学史上的伟大变革

政治

1课时

教学对象

高二(6班) 提供者

梁雪

一、教材内容分析

这一框是本课的落脚点,主要是从“哲学与时代”的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。这一框分三目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的三大理论成果。 第一目主要是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，即马克思主义哲学的产生是适应时代的产物，它是对时代主题的科学解答。 第二目重在阐述马克思主义哲学家在实践的基础上实现

了三个统一，即唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辨证的历史观的统一、科学性和革命性的统一。这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。 第三目主要是从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，说明***思想、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的重大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.知识目标

识记马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果 2.能力目标 培养学生运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。 3.情感、态度、价值观目标 通过对马克思主义哲学相应内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定为社会主义奋斗的理想信念，提升自身政治素养。

三、学习者特征分析

中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾也发生了变化。整个社会处于转型时期，人们的思想观念正发生着巨大变化，不同的思想对青年学生产生着不同的作用，学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

四、教学策略选择与设计

在整个教学过程中，充分调动学生的积极性与主动性，教师安排了自主学习与合作探究。采用发现式学习法和讲授法相结合的方式，以学生自主分析与合作探究为主，辅之以教师的讲解。整个过程既发挥了教师的主导作用又很好的发挥了学生的主体性作用。在课堂上形成了良性的互动。关键要激发学生学习的热情，多赏识学生，增强其自信心，调动积极性。

五、教学环境及资源准备

1

学校配备了多媒体，可以联网，这就方便了教师上课时可以在网络上找到相应的网络资源从而充实课堂。为教师的教学与学生的备考与理解提供了丰富多彩的资源，增长了见识。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

播放***在《纪念马克思诞辰200周年大会》上的讲1、通过观看视频明确让学生通过视频今年是马克思诞辰200周年。并在草稿资料的学习与记忆明确这节课主题是——马克思主义哲学

导入新课

话，引出马克思主义，然后引纸上记录视频上的重领同学们探究马克思主义的神要语句。明确视频内秘奥秘。

容的主题是什么？

2

讲授新课

2、学生齐读教师给出的学习目标，并在教师分析的过程中记录相应的重点问题

1、让同学们明确

这堂课的主要内（一）学习目标展示

容与重、难点，明1、让同学们明确这堂课的

确方向做到心中主要内容与重难点，明确方向

有底。

做到心中有底。学习目标分为三个维度，分别是：知识目标、3、自主学习或合作

能力目标、情感、态度、价值学习，回答问题。

观目标。 2、教师简单分析并指出重学生活动：阅读教材，

难点问题

找出四个问题的答

（二）小组合作学习，在书本上找到以下四个问题案。

2、让学生自主学习与合作探究，化（3-5）分钟

被动为主动学习，1、马克思主义诞生的时间、标提升自主学习能志和条件是什么？

力与合作意识，激2、马克思主义哲学的基本特

发学习的热情与征？

信心3、马克思主义哲学产生的意4、学生主动起来分

义？

析问题、回答问题。

4、马克思主义中国化的理论成

果有何表现？

其他同学在相应同学

教师让同学们来展示合作的分析基础上在教材

学习的答案。

（三）教师展示以上内容上做好标注与勾画。

3、通过学生主动回答问题，教师及的答案，和同学们一起核对5、其他同学来补充时给予评价，提高并作补充讲解。

课堂的效率与营（1）马克思主义诞生的时答案并评价

造良好的氛围，让间、标志和条件是什么？

同学们找到学习1.

创始人：马克思

恩格斯

的快乐，而且在你2. 创立标志：《共产党宣言》

追我赶的情况下，发表 6、学生分析问题、回适度的紧张感是3.创立时间：十九世纪中叶

答问题并做好标注与可以激发学生学4. 产生的条件

勾画

习的动力与潜力

A客观条件：

的

阶级基础：无产阶级的产生和

发展

自然科学基础：三大发现及自

然科学的巨大进步（细胞学

说、能量守恒与转化定律、生

物进化论）

理论来源——德国古典哲学3

（费尔巴哈的唯物主义和黑格

尔的辩证法

格斯他们本身知识渊博,思想敏锐, 他们亲自参加和领导了无产阶级革命的伟大实践,充分认识人民群众创造历史的力量.

6、做好笔记，补充在笔记本上

8、理解基础知识、深化知识点

9、做好笔记与勾画

10、做好笔记与勾画，明确关键词，强化记忆，理解马克思主义产生的意义。

11、勾画马克思主义

4、明确马克思主义产生的意义，结合时代特征理解记忆

（2）马克思主义哲学的基本特征

A.在实践的基础上第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

B.唯物辩证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一

C.在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

教师分析三个特征，学生认真听讲并做好笔记，以便复习理解

（3）马克思主义哲学产生的意义

讲授新课

1、马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。 2、是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。

3、马克思主义的诞生使以无产阶级为代表的劳动群众有了自己的精神武器。

（4）马克思主义中国化的理论成果

以图表的形式来比较分析***思想、中国特色社会主义理论体系。从三个角度（产生条件、主要内容、主要贡献）

教师重点补充讲解：***中国特色社会主义新时代

新思想

5、学生自主学习并区分马克思主中国化的相关知识。义中国化的重大如：产生条件、主题、理论成果包括每个理论的名字，产贡献等。

生条件与主题，主12、补充在教材上，要的贡献

有关***新时代中6、学生理解记忆国特色社会主义思想中国特色社会主义理论体系的发的内容。

展，特别是***中国特色社会主义新思想

重复重点、重复思维逻辑，帮助学生更好的理解与记忆

课堂小结

知识结构的板书、逻辑思路的再一次的阐述

完善笔记

4

课堂练习

结束语及要求

作业布置

选择题

做题

夯实基础，检测学习结果，查漏补缺

利用马克思的名言来激励学生

巩固提升，理解运用

马克思的名言

了解名言的内涵

聚焦课堂

课后巩固练习

教学流程图

（一）、

马克思主义哲学的产生

1、

条件（客观和主观条件）

（二）、马克思主义哲学的基本特征

1、

从内容上看 2 、从作用上看

（三）、

马克思主义中国化的理论成果

1 、***思想

2 、中国特色社会主义理论体系

七、教学评价设计

通过这节课的学习让学生从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，明确***思想、中国特色社会主义理论体系是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。也能通过学习理解马克思主义哲学与以往哲学最大的区别就在于马克思主义具有实践性，也让学生明确任何理论都不能脱离了实践，实践是认识的基础，我们平时的生活中也应该做到实事求是，从实际出发，从人民群众的实际生活出发。

八、帮助和总结

1、教师的所有设计都应该基于教材、基于学生、基于实际情况；教师要提升能力来面对实际课堂上面的一些特殊情况，要正确面对课堂的变化，坚持用发展的观点看问题，不断提升与前进。

2、感谢备课组及技装处老师们的耐心指导与帮助

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