哲学史上的伟大变革名师教学设计1

盈江县第一高级中学 政治学科 教学设计 2018年6月20日

第三课：时代精神的精华

4.3.2哲学史上的伟大变革

备课教师：周丹

一、课前预习——先学后教

阅读教材P18——23，完成创新设计P17自主学习篇部分《学新知》和《练疑难》。

设计意图：先学后教，发挥学生的主体性作用，提高课堂效率。

二、课堂回顾——巩固知识

1、哲学与时代的关系

设计意图：复习旧知识，检验上节课所学知识，引入新知识。

师生活动：①读课本。预备铃声响，课代表领读上节课课本内容，回顾知识。

②学案。小组长检查预习完成情况。

③查知识。教师请2——3各同学重点检查回顾上节课的知识，巩固旧知识，导入新课。

三、展示目标——突出任务

1、识记马克思主义哲学产生的历史条件和马克思主义中国化的重大理论成果。（重点）

2、理解马克思主义哲学的基本特征。（重点）

3、能够运用马克思主义中国化的重大理论成果，分析当前我国社会的发展。（难点）

设计意图：让学生明确本框的学习目标，明确学习的方向，从宏观上了解重难点。

师生活动：①学生读学习目标

②教师解读学习目标，分析考向，提出学习要求及注意事项。

四、个人独学——强化思考

阅读教材P18——23，并在教材中对下列问题进行勾画、标注、补充。

1、马克思主义哲学产生的条件有哪些？

2、马克思主义哲学的基本特征有哪些？

3、马克思主义中国化的重大理论成果包括哪些内容？各自的地位如何？

4、独立思考并完成创新设计合作探究中的探究1、2.例题1、2，热点追踪、跟踪训练1、2. 设计意图：学生通过阅读教材、复习资料，针对学案中的问题通过独立思考、自主解决，再次对本部分知识进行梳理。解决看什么，怎么看，做什么的问题。

师生活动：教师提出问题，规定自学的时间，提出自学的具体要求，学生自主学

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习。

五、小组互学——突出分享

在独立思考的基础上小组互学创新设计探究1、2，例题1、2，热点追踪、跟踪训练1、2. 设计意图：教师针对本节内容，利用教辅资料中相关探究问题，让学生通过自学、互学、教师指导等渠道来解决重点和难点问题，达到理解和运用知识的目的。

师生活动：

①在学生独立思考、自主解决问题的基础上，求助同伴、组内讨论解决疑惑。

②教师巡视各小组，帮助解决小组内疑点和难点问题。

六、小组汇报——提出问题（课堂瘦身）

设计意图：展示各小组自学和合作探究的学习成果，分享他人的智慧，弥补自己学习和认知上的不足。

师生活动：

①教师根据学案中的不同内容，请不同的小组汇报成果，教师找准问题，缺失什么，教什么，以学定教。

②其他小组进行评价，提出问题。

七、教师精讲——突出方法、总结规律

（一）知识点拨：解答学生小组汇报后仍然存在的疑难问题，补充与拓展学生学习不到位的知识。(预设精讲内容，不同班级根据自学、互学情况进行调整）

1、图示马克思主义哲学的产生

2、如何理解“科学性”与“革命性”和“实践性”？

（1）科学性，就在于它正确反映了客观世界的本来面目，就在于它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

（2）革命性，就在于它是“改变世界”的科学，指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。（——也叫做阶级性。）

（3）实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的本质特征。马克思主义哲学是以实践为核心的、完整的、科学的理论体系。实践的观点是马克思

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主义哲学首要的和基本的观点，科学的实践观是马克思主义哲学的建构原则，也是马克思主义哲学的核心内容。

（4）马克思主义哲学的本质特征是实践基础上的科学性和革命性的统一。实践性是马克思主义哲学具有科学性和革命性的原因和检验标准。

马克思主义哲学的产生，使整个哲学体系发生了重大变化，出现了历史唯物主义（唯物史观）和历史唯心主义（唯心史观）的对立。

3、图示马克思主义中国化的理论成果

4、中国特色社会主义理论体系是不断发展的理论体系

在当代中国，坚持马克思主义的指导，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系的指导。中国特色社会主义理论体系所阐述的新思想、新观点、新论述，集中体现了马克思主义的世界观和方法论，进一步深化了我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，开拓了马克思主义的新境界。而***新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。

（二）技能点拨：引导学生总结本类知识的解题规律及高考动态（应试能力培养）

对于马克思主义哲学，要特别重视科学的实践观的考查，同时也关注马克思主义中国化的考查。在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。

1、马克思主义哲学批判地吸取了黑格尔的辩证法的合理内核和费尔巴哈的

3 ***新时代中国特色社会主义思想

主要解决

新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义

唯物主义的基本内核而形成的，不是把两者的机械相加。

2、马克思主义哲学的基本特征统一于实践的观点，实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

3、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果，而不是最高理论成果。马克思主义是发展的理论，它会随着社会实践的发展而发展，以后还会有更新的理论成果出现。

4、马克思主义哲学实现了世界观和方法论的统一。——任何哲学都是世界观和方法论的统一。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一。

5、***思想也属于中国特色社会主义理论体系——***思想是关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结;中国特色社会主义理论体系是指改革开放后形成的邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想。（是新旧成果之分）

设计意图：突出重点，理清思路，总结方法，解释疑惑，拓展知识，讲清联系，寻找规律，明确目标、指向应试。

师生活动：

①对学生独学、互学以后存在的共性问题教师进行解惑。教师要引导学生理清解题思路，得出合理的结论，对疑难问题进行解析。

②注意归纳总结，注重方法，寻找规律，引导学生举一反三。

八、当堂检测——目标监测

完成教辅创新设计P21中的随堂检测部分。

设计意图：根据学习目标，利用教辅中基础过关选择题，对本节课的学习目标是否达成进行检测，以便教师把握学生的学习效果，及时调整教学，帮助学生达成学习目标，进一步理解和巩固所学知识。

师生活动：①学生独立完成教辅P21随堂检测部分

②根据反馈情况对学生薄弱部分进行补救，对错误部分进行纠正，对疑难问题进行解析。

九、课堂小结——构建体系

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设计意图：对本框知识及时进行概括和总结，帮助学生梳理知识体系，再一次明确重点和目标。

师生活动：可由小组或者由1—2个同学进行总结，其他小组或者其他同学补充。

十、课后巩固——能力提升

完成精准对点练P102页。

设计意图：根据本节课的学习内容和学习目标，选择适度提高水平的题目进行课后练习，以达到复习、巩固、运用知识，提高学生解决问题的能力。

师生活动：①教师布置作业，下一次课前课代表或小组长检查。

②教师上课时校对，针对学生反映的共性问题进行再指导。

课后反思：

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