4.2.3 信息智能处理的应用价值教学设计

《用智能工具处理信息》教学设计

——《信息技术基础》第四章第二节

江津五中

黄富敏

一、教学目标

知识技能：

（1）能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。

（2）能使用部分智能信息处理工具。

过程方法：

通过体验智能信息处理工具，更好了解智能信息处理工具的基本工作过程。

情感态度：

（1）认识到智能信息处理的实际应用价值。

（2）感受新时代下信息技术对社会的变化。

二、教材分析

社会不断发展，人工智能在日常生活中的应用变的更加普通。现在的高中生有必要学习这一前沿技术。本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

三、学情分析：

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。

四、教学重点和难点

教学重点：能应用和体验智能信息处理工具。

教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。

五、教学方法

1．采用案例分析、实践探究的学习方法。

2．通过交流分享探究过程所获得的感受。

3．通过讲解加深学生对原理的理解。

4．利用作业反映学生应用和体验的结果。

六、教学环境：网络教室

七、教学过程

1．课时安排

1课时

2、教学过程

教学环节及时间

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境引入新课

教师语言：请同学们打开学习包中的“人工智能片段”视频，

学生欣赏完视频进行提问：

学生观看

1、

视频中的机器人有感情学生回答

吗？

学生体验

创设展现人工智能的神奇效果的氛围。

2、视频中的教授提出要做一个什么样的机器人？

讲解现实生活中智能工具的应用

活动一：操作体验（1）OCR软件使用

（2）用手写板输入文字

PPT展示

手写录入系统

语音录入系统

OCR识别系统

请学号为单号的同学完成OCR软件的体验活动；学号为双号的同学完成用手写板输入文字的体验活动

我们请两名同学来做一个小游戏

一名同学让另一个同学在其背上用手指写字，他来猜猜写的什么字。

观看了解

让学生了解智能工具的应用领域。

打开学习包的软件安装并完成任务；学生实践操作体验 通过活动引起学生的思考

游戏

（4分钟）

分析一下猜字同学的思维过程

学生观察、思考

小结：了解原理

（6分钟）

简介OCR及手写板工作流程；

引出模式识别的概念

学生观看、了解

介绍模式识别一般过程

教师明确活动方法和要求，语言给予鼓励。

单号同学打开学习包中人机对话文件，打开其中的网址，和机器人尝试对话，看看你说的它能听懂吗？

双号同学打开学习包中机器翻译文件，打开其中的网址，翻译此文件中句子。

归纳“活动一”中应用原理

活动二：

人机对话和双向翻译

打开学习包的文件中网址并完成任务；学生实践操作体验

观察学生能否和机器人进行交谈；

观察学生进行英汉翻译时能否正确使用工具。

简介自然语言理解的概念；

讨论、小结：分析自然语言理解的简单工了解原理

作原理 归纳信息智能处理给我们带来了什么

信息智能处理为我们的生活带来了哪些变化？

智能处理工具的不足之处有哪些？

请同学们打开学习包中“测试题”网页并完成其中的测试题。

学生思考，讨论。

归纳“活动二”中应用原理

阅读课本P87页思考：

学生在亲历与机器人交流过程中，兴趣和热情的变化，能否了解它的应用价值。

课堂学习评价

思考并完成测试题

课堂效果评价

总结

课堂小结

总结

激发学生对人工智能学习和探索的热情。