2.3.3 从信息的时效性进行判断课件配套优秀获奖教案

《沙里淘金——正确地鉴别与评价信息》教学设计

授课人：李科园

【教材分析】

本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值。本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。

【三维目标】

一、知识与技能目标

1、认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。

2、使学生学会从信息的来源、价值取向、时效性等三方面对信息价值进行判断。

二、过程与方法目标

使学生能通过自己分析和与同学的讨论，对给出的案例进行鉴别与评价，进一步增强对信息进行真伪辨别的能力。

三、情感态度与价值观目标

1、培养学生对信息的敏锐洞察力

2、使学生自觉树立信息安全意识。

【教学重点】

通过案例分析、角色扮演情境体验、教师现身说法等方式使学生学会从信息的来源、价值取向、时效性等三方面对信息价值进行判断。

【教学难点】

使学生能对信息形成敏锐的洞察力。

【教学方法】

案例分析法、任务驱动法、引导探究法、讨论归纳法。

【上课环境】

带投影功能的普通教室即可。

【教学过程】

1

环节

教师活动

1、教师展示曾收到的手机信息截图，引导学生思索其真假。

2、说明在新媒体时代，各类信息鱼龙混杂，以邓小平名言“打开窗户，新鲜空气会进来，苍蝇也会飞进来。”形容在获取有用信息的同时，各类无用甚至有害的信息也朝我们袭来。

3、引导学生思考：面对鱼龙混杂的信息，我们该如何判断哪些是对我们有价值的呢？从而引出课题《沙里淘金——正确地鉴别与评价信息》。

一、师生齐读方法一

真假需从源头辨，虚实务必根里寻

——从来源判断，识别虚假错误信息

二、案例分析：从天而来的中奖信息

1、请一名学生朗读案例。

2、

请同学思考并回答问题：

1小雨从哪里得到的中奖信息？来源是否权○威？自称腾讯工作人员的话是否可靠？

2腾讯官方客服的话可靠吗？

○3除了致电腾讯官方客服，替小雨和她家人想○想，还有什么办法可以查证这个消息的真伪呢？

4如何评价小雨为获奖品向对方汇去1000元○手续费的行为？

5如何评价小雨在网站上填写自己姓名、身份○证号码、银行卡号等信息的行为？

推荐答案：

1小雨偶然从某个网页上得到中奖信息，虽显○示为qq系统消息，但并不是qq发送的，来源不清不楚，没有权威性，并不可靠。自称腾讯工作人员的人来历不明，无法证明其身份，所说的话不可靠。

2可靠，代表着腾讯公司，具有权威性。

○3上网查询同类事件，登录腾讯官方网站查看○是否有此活动，咨询身边人等。

4常识性错误，不管对方以看似多么正当的理○由让你汇钱，只要是汇钱，百分之九十九点九都是诈骗。且人不可抱有不切实际的贪心，提防馅饼变陷阱。

5常识性错误，○轻易暴露自己的重要个人信息，会给犯罪分子以可趁之机，切忌。

三、新闻举例

教师向学生介绍三起近期发生的惨案：

徐玉玉案、蔡某妍案、李文星案

四、从来源判断信息真伪的方法

2 学生活动

设计意图

导

入

新

课

以富有生活气息的实例导入，更容易激思索教师发学生的兴趣所提问题，积极和共鸣。以名人回答。

名言比喻，使课堂具有美感，更吸引人。

朗读方法一

朗读案例

思考并回答问题。

思考分析新闻案例和生活实例。

用诗意的文字概括方法，吸引学生兴趣。

先以贴近学生生活的案例为分析素材，激发学生兴趣和共鸣，以五个问题为线索，引导学生思索信息来源的权威性问题。再向学生介绍近期发生的三起轰动新闻事件，激发同理心、同情心，使学生认识来源不明信息的危害，从而思索判断信息真伪的方法。教师再从生活实例着手，具体分析，使学生更易理解。

教师结合上述三个新闻案例及生活实例讲解三种方法：

1、多方查证（从正规、官方、权威渠道）

2、按逻辑推断

3、按常识推断

五、感悟

教师点明感悟：欺骗现形于慧眼，谣言止绝于智者。作为新时代的青年，我们要用智慧的头脑去鉴别信息，不轻信不传播来源不权威的信息，身体力行地净化网络环境。

一、师生齐读方法二

此信于你值千金，于我无用只一文

朗读方法二

——从价值取向判断，识别垃圾无用信息

二、活动:角色扮演

教师安排活动：天气预报显示下周二周至将会分组扮演迎来一场大雪，请前五组同学分组角色扮演本校校不同角色，小组长、本班班主任、本校食堂负责人、本班体育教师、讨论活动问题。

本校分管安全的主任，第六组同学本色出演，想想

在各自的角色下，此信息意味着什么？对各自角色

的工作、生活有何影响？

推荐答案：

本校校长：需提前召开领导班子会议，统筹安

排强调此次大雪天气各部门该注意的应对措施。

每小组派本班班主任：需提醒全班同学雪天地滑，各同一名同学回答学要注意道路安全问题，同时为了安全着想，严禁问题。

打雪仗。

本校食堂负责人：下雪意味着蔬菜短缺、菜价

上涨，需提前购买蔬菜做好准备。

本班体育教师：下雪天气影响室外教学，需要

及时调整教学计划，改为室内上课，提前备好课。

本校分管安全的主任：需在学校广播上提醒全

校师生注意道路安全，提前与后勤处联系，在较滑

的地面铺设防滑垫。

本色出演的同学：下雪需要提前准备厚衣物；

这次下雪于我而言没有什么影响等。

三、总结提炼

教师总结活动结论：信息具有多样化的价值取

向，通俗来说，同样一个信息，对于不同的人来说

具有不同的价值，人们只关心与自己有关的信息。

四、过滤垃圾信息方式

教师引导学生思索过滤垃圾信息的方式：朋友思索并回圈微商、各类群消息、微信公众号推送、推销电话答问题。

和短信等垃圾信息如何屏蔽。

五、感悟

3

教师以诗意的语言总结感悟，使学生在美的熏陶下，感受生活哲理。

用诗意的文字概括方法，吸引学生兴趣。

通过让学生扮演本校校长、本班班主任、本校食堂负责人、本班体育教师、本校分管安全的主任、和本色出演，激发学生兴趣，以任务的形式驱动学生小组合作讨论，得出更完善的答案。

列举生活实例，使学生印象更加深刻。

教师点明感悟：面对恼人的垃圾无用信息，我们不能得过且过，我们要挥刀斩乱麻，以净身心灵，把时间、空间留给与我们有关的信息。

检测

总结

教师以诗意语言总结感悟，使学生在美的熏陶下，感受生活哲理。

一、师生齐读方法三

用诗意的

今时鲜花你不采，他日枯萎如草灰

朗读方法三

文字概括方法，

——从时效判断，识别过期失效信息

吸引学生兴趣。

二、教师现身说法

教师讲述自身经历：2012年我与大学同学去湖讲述教师

南凤凰旅游，在当地玩了三天后准备乘火车去长沙，自身经历以激

从网上查到，该地火车站有直通长沙的车票，但是发学生的好奇

到了车站却被工作人员告知，从半年前起，该地火心，并可以证明

车站就不再售卖去长沙的车票了，而邻县车站才有此知识点在生

可到长沙的列车，当时天色已晚，我们花费了200活中的实用性。

元出租车费，费尽周折才赶到邻县火车站赶上了去

长沙的车。

三、引导学生思考

我和我同学为什么遭遇了这么狼狈坎坷的乘车思索并回

经历呢？

答问题。

推荐答案：忽略了信息时效性。

四、请学生思索列举时效性强的信息

思索并回列举生活推荐答案：天气预报、限时优惠活动、汽油价答问题

实例，使学生印格、节目直播时间、微信群发红包、春运车票信息、象更加深刻。

飞机票价格等。

五、感悟

教师以诗教师点明感悟：凡事多留一分意，成败莫误枝意语言总结感叶间。希望同学们有意识地关注信息时效，养成严悟，使学生在美谨细心的良好习惯。

的熏陶下，感受生活哲理。

教师展示三道围绕本课内容设计的针对性极强以问题的思索并回的选择题和一道简答题，请学生思索回答，教师给形式检验学生答问题。

出推荐答案。

学习成果。

教师总结：这节课，我们通过各种各样的案例

学习了鉴别与评价信息的三种方式：从信息的来源

总结本课判断，鉴别虚假错误信息；从信息的价值取向判断，回忆总结内容，再次加深鉴别垃圾无用信息；从信息的时效判断，鉴别过期本课内容。

学生印象，使整无效信息。希望同学们能够学以致用，在面对鱼龙节课有头有尾混杂的信息时能够擦亮双眼，取其精华去其糟粕，完整有序。

让有价值的信息更好地发挥其作用。

4