哲学史上的伟大变革教学内容分析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

哲学史上的伟大变革教学内容分析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：哲学史上的伟大变革教学内容分析

正文

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》

认识民族平等、团结和共同繁荣是社会主义时期处理民族关系的基本原则。

人教版《政治生活》

课程标准

教学内容

分析

基于我国是一个多民族的国家，大杂居，小聚居，交错杂居是我国民族发布的特点，因此，要了解我国民族关系的概况，把握处理民族关系的原则，落实行动，为巩固我国的民族关系作贡献。 1、学生知道我国是统一的多民族国家。

2、学生能描述我国新型民族关系并能解释其原因。

教学目标

3、学生能列举社会生活中的事例，解释处理民族关系的基本原则。

4、学生知道要尊重不同民族的风俗习惯，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。

学习目标

能运用所学的政治生活知识分析和解决问题。

基于高二学生生活经验有限，难以透过现象看本质，因此在教学情分析

学过程中紧扣本课内容，结合学生实际，创设情景，提升学生兴趣，引导学生从情景中感悟政治生活的常识，使学生能够运用政治生活知识分析和解决问题。

学生重点、难点

教与学的媒体选择

课程实施

类型

√

我国处理民族关系的基本原则。

多媒体

偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1 2 3 我国的民族关系概况

处理民族关系的基本原则

巩固社会主义民族关系：我们该做什么、能做什么？

教学活动详情

教学活动1：我国的民族关系概况

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

探究我国的民族关系概况

总结出我国的民族关系概况

音频、视频

多媒体平台

教师活动1：播放歌曲《爱我中华》，引导学生进入探究民族问题的氛围中。

学生活动1：听歌思考：

1、歌中提到了一句话“五十六个星座五十六枝花”，为什么这样说？

2、歌中还提到了“五十六族兄弟姐妹是一家”，你认为现在我国五十六个民族之间是一种什么样的关系？

活动概述

教师活动2：展示图片，提出设问：

1、以上战争发生的主要原因是什么？

2、给我们什么启示？

学生活动2：学生小组合作探究，形成答案。

教师活动3：展示图片：西藏和平解放前后的对比。

教师引导设问：从国家和个人的角度谈谈为什么西藏会快速发展。

学生活动3：学生小组合作探究，形成答案。

教与学的策播放视频，引发学生兴趣，展示图片，教师提出问题→学生相互讨略

反馈评价

论→展示小组讨论结果→评价学生回答情况→例题分析与提升。

通过让学生观看视频和图片，让学生感受处理好民族关系的重要性

教学活动2：处理民族关系的基本原则

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

探究处理民族关系的基本原则

归纳出处理民族关系的基本原则

视频

多媒体平台

教师活动1：展示三段材料，提问：这些材料又说明了什么？

学生活动1：学生小组合作探究，形成答案。

教师活动2：热点透视—东突问题

活动概述

思考：这些材料又说明了什么？

学生活动2：学生小组合作探究，形成答案。

教师活动3：展示十二省区市位置示意图

设问：西部大开发战略有何意义？

学生活动3：学生小组合作探究，畅所欲言

教与学的策展示材料，教师提出问题→学生相互讨论→展示小组讨论结果→评略

反馈评价

价学生回答情况→例题分析与提升。

通过学生小组合作探究，让学生更好地掌握处理民族关系的基本原则。

教学活动3：巩固社会主义民族关系：我们该做什么、能做什么

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

探究如何巩固社会主义民族关系

归纳巩固社会主义民族关系的做法

无

教师活动：

提出问题：1.你知道少数民族有哪些特有的风俗习惯？作为汉族学生，你会抱什么态度？

活动概述

2.如果有人片面强调民族特点，忽视国家整体利益，甚至制造民族纠纷时，作为你会怎么做？

3.假如花都与某个民族自治地方有对口支援的关系，你会参加吗？你会做些什么呢？

学生活动：学生小组合作探究，畅所欲言

教与学的策略

反馈评价

教师提出问题→学生相互讨论→展示小组讨论结果→评价学生回答情况→例题分析与提升。

通过学生小组合作探究，让学生更好地掌握处理民族关系的具体要求，从而自觉地维护我国的民族团结。

评价量规

学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

个人评同学评教师评价

认真

上课认上课能上课无真听讲，认真听心听讲，作业认讲，作业经常欠真，参与依时完交作业，讨论态成，有参极少参度认真

积极

与讨论

价

积极举能举手很少举手发言，发言，有手，极少积极参参与讨参与讨与讨论论与交论与交与交流，流，有阅流，没有大量阅读课外阅读课读课外读物

读物

外读物

自信

大胆提有提出不敢提出和别自己的出和别人不同不同看人不同的问题，法，并作的问题，大胆尝出尝试

试并表不敢尝试和表

达自己的想法

善于与善于与能与人缺乏与人合作

人合作，合作，能人合作虚心听接受别的精神，取别人人的意难以听的意见

见

进别人的意见

思维的能有条能表达不能准条理性

理表达自己的确表达自己

的意见，有自己的意见，解解决问意思，做决问题题的能事缺乏的过程力，但条计划性，清楚，做理性差条理性，事有计些

划

不能独立解决问题

思维的具有创能用老思考能创造性

造性思师提供力差，缺维，能用的方法乏创造不同的解决问性，不能方法解题，有一独立解决问题，定的思决问题

独立思考能力考

和创造性

我这样评价自

己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

其它

参考书

资料摘要

哲学史上的伟大变革教学内容分析