综合探究　提高效率　促进公平教学设计及课堂实录

人教版高一年级必修一《经济生活》第三单元综合探究

《提高效率

促进公平》教学设计

执教教师：武夷山二中

江嗣华

13105999906 指导教师：武夷山二中

许明雄

13859491456

一、教学内容：第三单元综合探究《提高效率 促进公平》

二、教学目标

1、知识目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。

2、能力目标：通过学生讨论、辩论、提供合理化建议，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

三、教材与学情分析

提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。

四、教学重难点

理解公平与效率的关系

五、教法学法：

举例法 讨论法

辩论法

讲授法

六、教学过程设计：情境导入→合作探究→结论展示→布置作业

七、教学过程：

（一）承上启下

师：第三单元中，我们学习了收入与分配，了解了我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，并且要兼顾效率与公平。公平与效率的问题一直都是社会关注的热点，正确处理分配与公平的关系，与我们的切身利益密切相关。今天，我们将进一步探讨效率与公平的关系。

教师讲授《和尚分馒头》的故事：（多媒体展示）

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从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有20个馒头，我们这里有20个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分3个，小和尚三个人分1个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分3个，小和尚三个人分1个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。 问题:你人认为这样分配合理吗？为什么不合理？

学生：不公平，这样就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。

教师总结：我们凡事要提高效率，促进公平（板书）

（二）合作探究

教学活动：手工竞赛——每组六人、十张纸，时间3分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。（多媒体展示）

【探究问题】

教师：现在同学们手工做完了，假如你是收购这些手工艺品的商人，哪么请同学们拟定自己的收购计划。

学生：分组讨论，拟定自己的收购计划。

【计划展示】

方式一：不论数量和质量，平均每组给5元。

方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。

方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。

方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。

教师：请同学们评价上面的收购方案

学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。

教师总结：方式一：平均主义；方式二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方式三：即注重了效率，有体现了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

【问题探讨】

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1、公平与效率的含义 2、公平与效率的关系

学生：阅读课文，归纳问题

效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度

公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

公平与效率的相互关系

效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。

【活动探究】

讨论：两则招聘启事（多媒体展示）

招聘启事1 A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：30元/天

招聘启事2 B公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪15元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金。

思考：（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？

（2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？

（3）假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而包括各方面的成本总共才200元，而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗？说说你的理由。

（4）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。

【课堂探究】

奖学金的分配（多媒体展示）

假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案

学生：分组拟定合理的分配方案，注意方案要体现“讲求效率，维护公平”的原则。

【辩论】

1、辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要

（多媒体展示）

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正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要

反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要

2、辩论过程：

（1）教师简单介绍辩论队、辩手、辩题、规则。

（2）正方和反方一辩分别阐述基本观点。

（3）自由辩论。

（5）观众同学继续就所支持的正方或反方加强本方观点；或者质问对方观点请求回答。

（6）正方和反方四辩分别总结陈词。

3、辩论总结：

由观众同学评判胜负，教师总结发言，点评辩论会的总体情况。

【感知历史】

感知我国在效率与公平认识上的变化

（多媒体展示）改革开放前：民谣

上工敲破钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。

劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头。

改革开放后：

1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。

现在：初次分配和再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平。

（三）结论展示

问题；怎样缩小贫富差距实现社会公平

第一、从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。

第二、完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。

第三、完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

第四、关心困难群体的生产生活，切实解决他们的实际困难。

……

（四）布置作业

1、简答题：

简要说明如何缩小贫富差距实现社会公平。（写在作业本上）

2、探究题

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就第一阶段所讨论的案例，作进一步引伸：假如，C公司也是一家软件公司，也要同时招聘一批推销员，推销同一学习软件。要求与A、B公司一样，不同的是待遇。C公司没有底薪，推销员每推销一套学习软件，可以获得60元佣金。此时，

（1）如果你是老板，你更愿意选择哪种分配方式？为什么？

（2）如果你是应聘者，你更愿意选择哪家公司？为什么？

（3）如果你是同类公司D的老板，请你设计一套针对推销员的分配方案，要求比A、B、C三家的方案都更好体现效率与公平的结合，更有利于提高公司的效益。

3、总结第三单元知识体系。

附：板书设计

1、公平与效率的含义 效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度

公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

2、公平与效率的关系

效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。

3、如何缩小贫富差距实现社会公平

(1)从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。

(2)完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。

(3)完善税收制度和社会保障制度等配套制度。

(4)关心困难群体的生产生活，切实解决他们的实际困难。

……

八、教学反思

单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织得当，否则就无法顺利进行。

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