单元复习与测试优质课教案整理

第三单元《思想方法与创新意识》

单元复习与测试课教学设计

李书宁

一、【教材分析】

1.本节课在教材中的地位与作用

首先，我先来阐述一下我对教材的理解，本节课是人教版必修四第三单元的复习课，主要讲述了唯物辩证法的相关内容，它包括四个部分：唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观，以及辩证的否定观与创新意识。马克思主义哲学的唯物辩证法是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。联系的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。因此，本单元在全书中处于十分重要的地位。

另外，随着社会的进步和人们政治素养的提高，教学不仅仅教授知识，更要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，唯物辦证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法，正因如此，本单元的知识点也成为了高考命题的高频考点。

2.教学目标

根据我对新课标以及本课主要内容的理解，我将本节复习课的教学目标定为以下三个维度。

（1）知识与技能目标：结合考点，学生自主整理唯物辩证法的框架体系，理清相关哲学原理和方法论，弄清易错易混点。

（2）过程与方法目标：体验高考，总结规律，提高提取信息、调用知识的能力和分析解决问题的能力。

（3）情感态度价值观目标：关注时政热点，能用哲学的辩证思维分析社会问题，培养学生“理性思维”的学科核心素养。

3.教学重难点

基于以上对教材的理解以及教学目标的设立，我确定了本节复习课的重点和难点。重点是唯物辩证法相关知识的思维导图构建；难点是基础知识的深度理解和运用以及主观题解题步骤的系统梳理。

以上是我对教材方面的理解。

二、【学情分析】

下面我将对学生情况做一个简要分析。由于本节课是一轮复习中的一节单元复习与测试课，那么经过了之前新课的学习以及一轮复习的细节梳理，学生们已经对第三单元基础知识有了一定的掌握和理解，目前欠缺的是整合知识，构建知识体系以及运用知识解题的能力，还不能从宏观把握板块知识。另外，学生对主观题有畏难情绪，不考试不做大题，考试时不注意审题、不认真分析材料、急于把空写满，得分率不高。因此需要通过对第三单元的整体复习以及将之前讲过的解题技巧与实际应用相结合来实现学生能力的提升。

三、【教法分析】

基于我对学情的分析，在教法的选择上我会结合我校的“341有效课堂模式”，采取项目教学法、讨论法，展示法以及练习法让学生学会独立思考，真正的参与到课堂中来。

四、【学法分析】

在学法方面，我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有学习能力和学习方法的人”，因而，我在教学过程中比较注重学法的指导。本节课我将通过采取分析归纳法、自主探究法、互助深入法达到认知和行为上的教育目标。

五、【教学过程】

接下来是我教学设计的核心部分——阐述教学过程。在这一部分，我将从以下五个环节进行阐述。课前展示、阅读感悟、成果展示、自主检测、拓展延伸。

第一环节，课前展示。在上课前，由学生自主完成这一环节，主要内容围绕本单元的易错易混淆知识点的盲点清除，帮助学生复习相关具体知识点，为本节课的知识体系构建奠定一个良好的基础。

第二环节，阅读感悟。这一环节，由学生自主结合所学知识点构建本单元的思维导图，梳理知识脉络，促使学生独立思考，提高梳理知识的能力。在学生自主完成体系构建的前提下，进行小组合作探究，完善答案，通过学生不同观点之间的碰撞，不但可以激发学生理性思考兴趣，还能培养学生的团队协作能力。

第三环节，成果展示。在这一环节我将分别找四名小组代表通过白板的实物

展台功能对本单元的四部分内容框架进行讲解，为大家展示他们小组的合作成果。四组同学展示后我将对其展示的成果加以适当的点拨与评价。通过这一环节可以提高课堂上学生的参与度，用同伴教育的方式达到复习基础知识的效果。

第四环节，自主检测。在这一环节，我会为学生选择近几年高考中关于辩证法的主客观题目进行练习，总结做题规律，提高学生提取信息、调用知识的能力，使学生有的放矢。

第五环节，拓展延伸。在这一环节，我将为学生播放最新的时政热点新闻，运用所学知识透视热点话题，培养学生关注生活，树立唯物辩证法的世界观，学会用唯物辩证法的立场、观点和方法去指导生活。

以上五个环节，是我的整个教学过程，也是本次教学设计的重点所在。

六、【板书设计】

最后说一下我的板书设计，为了让学生能够更加清晰地把握本节复习课的学习目标，我的板书设计如下。

第三单元《思想方法与创新意识》复习课

学习目标：1.构建本单元的思维导图

2.体验高考、总结规律

3.用辩证思维分析社会热点问题

以上是我的整个教学设计！