6.2.1 网上道德规范教学设计

信息安全法律法规及道德规范

一、教学目标

知识与技能

1.

能通过多种途径了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害；

2.

掌握网络道德规范和全国青少年网络文明公约；

3.

掌握一些国内外的信息安全法律法规的知识。

过程与方法

1.通过信息技术在自然界和现实生活中的应用，能认识到信息技术与显示世界的密切联系，使学生清晰地认识到人类离不开信息技术的事实，从而进一步认识到信息技术的价值，形成学信息技术、用信息技术的意识，形成自觉遵守使用计算机的道德规范、文明公约和法律法规的习惯。

2.尝试运用所学知识、分析、解决身边信息安全方面的事件。

情感态度与价值观

1.培养学生自主学习的习惯。

2.感悟生活中知识无处不在，信息安全知识与我们的生活息息相关。

3.增强学生的法治观念和道德水平，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。

二、教学重点和难点

教学重点：

1.

分析信息活动过程中存在的问题；

2.

网络使用道德规范和全国青少年文明公约；

3.

.信息安全法律法规。

教学难点：

1.

认识到信息活动过程存在问题的危害的严重性；

2.

对信息安全法律法规的了解。

三、教学对象分析

本节课的教学对象是东莞实验中学的高一年级的学生，他们通过将近一个学年对信息技术有关知识的学习，已经具有一定的信息技术使用经验，只是在使用信息技术活动的过程中，一些学生信息安全意识并不十分强烈，因此我们应该引导学生注意从日常信息活动过程中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想，并了利用已有的知识开展网上讨论。

四、教学方法、教学环境及课时安排

1、教学方法：自主学习、小组合作学习

2、教学环境：计算机网络教室

3、课时：1课时

五、教学过程

教

学

环

节

教

师

活

动

在前面的学习中，信息的获取、存储、处理、检索和传送，都不可避免地接触到网络。生活在信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。互联网已把各国、各地区联成一个整体，形成了所谓的“地球村”，人们的网络交往和网络活动无论在广度或深度上，都是现实社会所无法比拟的。但由此也带来了诸多问题，影响了网络的易用性和安全性。

学

生

活

动

学生思考网络给生活带来的巨大便利，自己在进行网络信息活动过程中所遇到的实际问题。

设计意图

通过问题引入，引发学生的兴趣

问题

导引

一、学生阅读教材P137的材料

学生完成教材中的任务：总结出信息活动过程中经常出现的问题和造成的危害。

任务驱动，吸引学生主动学习

二、引导学生进行总结，并列举相关案例

1.网络死亡游戏，让社会坐立不安；

2.美国14岁少年攻击全球顶级网站，造成上亿元损失；

3.新浪发布虚假信息在美惹官司；

4.评论文章：生活在信息垃圾中

学生总结

1、在网上传播不良信息，对青少年的身心造成危害，；2、利用网络从事违法犯罪活动，危害计算机信息网络安全；3、虚假信息严重影响了网络信息的可信性，使青少年难于辨别；4、信息垃圾泛滥成灾，使人们无所适从，难于作出正确有效的选择；5、其他

以讨论合作活动的方式，思考回答问题，培养学生的团队意识，并总结在网络信息活动中存在的问题和危害

新

课

学

习

三、教师指导学生阅读教材中的网络道德规范和青少年网络文明公约。

学生阅读教材根据网络信中的网络道德规范息活动中的和青少年网络文明危害引入必公约。

须遵守规范和公约，从而保证网络信息活动秩序

四、指导学生了解中学生网络道德的现状（图表1：高中学生上网在干什么？；图表2：网友的话是否可信？图表3：网上表现与现实是否一致？图表4：是否应该制定网络行为规范？图表5：是否赞同黑客行为？图表6：网上是否用过不文明语言？图表7：遇到不文明网友你会怎样？图表8：网上交友的问题？）

同时以提问的方式调查本班学生的网络道德情况

学生通过阅读相关的图表和教师提问，对自己过去在网上的一些行为进行反思。

将自己的行为和道德规范、公约进行比较，从而对规范和公约有更加深刻的认识

五、教师组织学生讨论：“某中学校园网上的BBS刚开通不到一个星期，就发生了震惊全校的事件。一位学生往BBS上发了大量帖子，部分内容粗俗下流，恶浊不堪，还有的针对个别教师恶毒漫骂攻击。”在讨论过学生利用学习实验中学信息技术科组的信息论坛的通过论坛交流，培养学生自主利学习知识和研究问题能力

培养学生利用网络学习知识的能力

理论和实践结合，加深学生对法律法规认识

活学活用本节课所学的内容

BBS进行网上讨论，用网络主动法。（学生也可以在课后继续对此事件发表自己的看法）

程中，老师浏览学生所发表的看法，并作必须的引导。

发表对此事件的看

六、教师指导学生完成任务：查找我国和在信息安全方面的法律法规。

让每个活动小组将他们的活动成果在班里展示并进行交流，教师对学生的活动成果进行评价。

七、教师指导学生阅读案例：“某高中生非法入侵169网络”。

学生在教师的指导下分组完成任务并进行总结。

学生阅读案例，并回答：此案例中马强的行为触犯了哪些法律法规？

八、教师指导学生分组完成任务：草拟一份“争做网络社会的好学生”倡议书。

每个小组草拟一份“争做网络社会的好学生”倡议书，并在班上展示交流。

学习评价

指导学生按照评价标准进行自我评价

引导学生回顾本节课所学内容，再一次强调在光钎学生对自己进行自我评价

学生回顾本节课所学内容。

学生课后进入实中信息技术学习支持网站完成相应的作业。

检查本节课所学的内容

巩固本节内容

引发学生思考

小

结

电缆和网卡构筑的网络社会中道德规范和遵守信息安全法律法规的重要性，倡导做信息社会安全的使者。

一些黑客认为：

“是他们发现了漏洞，只有入侵才能揭示安全缺陷。他们只是利用了一下闲置资源而布置课后已，没有造成什么财产损失，没有伤害人，也没有改变请利用你掌握的信息安全法律法规，谈谈你的看法。

思考作业

什么，只不过是学习一下计算机系统如何操作而已”。附1：学生自我评价标准

评价项目

总结出“信息活动过程中常出现的问题及其危害”

初级（1分）

中等（2 分）

成功（3 分）

能总结出2个问题

能总结出4个问题

务

典范（5分）

除能总结出4个问题外，还列举了其他方面的问题。

得分

1、完成任务：无法完成任

2、网上讨论：不能在BBS“对某学校发表自己的看法

3、完成任务：不能查找到“查找我国和其他国家在信息安全方面的法律法规”

不能指出马4、案例分析：强的行为触“某高中生非法入侵169网络”。

不能

5、能否做一个“网络社会”的好学生

犯了哪些法律法规

任何信息

上发表自己BBS风波事件”的看法

能在BBS上发表自己的看法

能在BBS上发表自己的看法，并且与1位同学进行了网上交流

能在BBS上发表自己的看法，并且与2位同学进行了网上交流

能查找到较多的信息安全方面的法律法规，并阅读了相关的条款

能查找到少量的信息安全方面的法律法规

能指出马强的行为触犯了哪些法律法规

能查找到较多的信息安全方面的法律法规

能指出马强的行为触犯了哪些法律法规，并且能说出触犯了第几条

能指出马强的行为触犯了哪些法律法规，并且能完整说出触犯了第几条

决心做一个“网络社会”的好学生，并能号召同学们共同遵守网络道德规范和青少年文明公约

能

决心做一个“网络社会”的好学生

6、分组合作完成任务

不能与组员合作

能与组员合作完成少量任务

能与组员合作几乎完成所有任务

能与组员合作完成所有任务

各项评价总得分（总分30分）：

六、教学反思

虽然学生不能够背熟信息安全法律法规及道德规范，但是通过本节课的学习，学生认识了网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵，能够识别并抵制不良的信息，树立网络交流中的安全意识，增强了自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，从而负责任地参与信息实践，