单元复习与测试公开课教学设计模版

《树立正确的消费观》

教学设计

讲课： 张梅霞

一、教材分析

本框位于高中思想政治必修一第三课第二框的内容，在此之前，学生对消费的基本知识有了总体性认识，所以本框内容就在此基础上，介绍了四种消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析，从而引导学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

二、学情分析

本次授课的对象是高一学生。虽然他们的认识水平、思维方式、价值观念都在逐步地成熟之中，但他们对事物又缺乏准确的判断和深刻的认识，做事容易冲动和盲目，容易受不健康的消费心理的影响。所以本框的设计只在让学生辩证地分析四种消费心理，树立正确消费观，做一个理智的消费者。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解四大消费原则的内涵。

（二）过程与方法目标

1、能够正确区分、评价四种消费心理。

2、能够根据主客观条件设计理性消费方案的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，并结合当今热点低碳经济，使学生树立环保和绿色消费的理念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

四、教学重、难点

教学重点：做理智消费者

教学难点：对四种消费心理的辨别

五、教学方法

1、情境探究 2、分析归纳法

六、教学过程

（一)导入新课

复习导入：上一节影响消费水平的因素：收入是消费的基础和前提。除了这些客观要素外还有消费者的消费心理主观因素影响消费者的消费行为，进而导入本课第一目的内容——消费心理面面观。

（二）讲授新课

1、消费心理面面观

创设情境：

情景1：曾小贤：

好男人就是我，我就是曾小贤，作为名人，当然不能太高调了，别人穿什么我就穿什么，低调低调哈，多读书，多看报，少吃零食，多睡觉

！

师生互动：分组抢答消费心理，引导学生分析从众心理并探讨特点链接到表格分析从众心理。

情境2：关谷：

哪尼，曾老师，这样太没个性了，衣服当然得穿出自己形象的，如果穿成你这样，我分分钟切腹给你看！

师生互动：组织学生共同探讨：根据学生的讨论引导学生分析得出求异心理，并继续链接到表格分析求异心理。

情境3：

吕子乔：

我的人生没有彩排，每天都是现场直播

，衣服呢，只买贵的，不选对的，什么阿玛尼啊，巴宝丽啊，古琦啊，CK啊，随便来两套!!! 师生互动：引导学生思考得出这是一种攀比心理，进而对攀比心理进行列表分析。

情境4：

陆展博：

你们先买，我还是听我老姐的，物美价廉，便宜实在就好，不挑剔哈。

师生互动：让学生思考得出这是一种求实心理，进而对求实心理的实进行分析，并对求实心理列表分析。

消费心理

特点

评价

态度

从众心理

跟风随大流

利：健康的合理的从众可带动相关产业的发展（绿色产业）

弊：不健康的不合理的从众会误导经济，也不利于个人生活

具体问题具体分析

盲目从众不可取

求异心理

与众不同 标新立异

利：展示个性，也可推动新工艺、过分标新立异新产品的出现（手绘工艺）

弊：代价大、社会不认可

不值得提倡

攀比心理

夸耀性、

盲目性

有弊：不实用，对个人生活不利

不健康的心理，不值得提倡

求实心理

符合实际、

讲究实惠

有利：理智的消费，对个人生活和社会都有利

值得提倡

过渡：盲目从众不可取，过分求异不提倡，攀比心理要不得，求实心理讲实惠。所

以要求我们做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者

两则材料：卡奴，月光族和现实生活中学生卖肾买苹果手机的例子，分析正确的消费观。

（1）量入为出，适度消费

让学生明确含义，并举出两个反例：超前消费（展示图片月光族、卡奴、房奴）

抑制消费（展示图片以及材料吝啬鬼泼留希金）

让学生理解：贷款消费是否等于超前消费？

引导学生从出与入这对关系进行分析，进而得出贷款消费是有偿还能力的，值得鼓励的，超前消费是无偿还能力，是不值得提倡的。

探究活动二、晒晒我的生活费

（2）避免盲从，理性消费

师生互动：首先让学生比较盲从与从众的区别。明确这个原则的含义。理解三个避免

其一、避免盲从，跟风随大流 其二、避免情绪化消费（让学生举例）

其三、避免重物质消费，忽视精神消费（漫画小儿麻痹症）

（3）保护环境，绿色消费

1、分析绿色消费的含义（主旨、核心）

针对主旨中的“保护消费者健康”和“节约资源”来举例。

案例一：中秋节，我们吃掉了整整一片森林。年年中秋，今又中秋，但就在我们合家团圆举杯邀月的同时，地球上的6000多棵树已彻底消失，它们变成了月饼的包装盒，被扔在垃圾箱里。据统计，仅香港一地，去年中秋后就丢弃了285万个月饼盒，叠起来相当于270幢高420米的国际金融中心。

引导学生得出要反对过度包装。

案例二：揭露一次性筷子的制作全过程，引导学生认识到一次性筷子的危害，并减少使用，甚至不用。

2、绿色消费的表现：5R （4）、勤俭节约、艰苦奋斗

生活中的浪费现象

教师活动：勤俭节约、艰苦奋斗在当代并不过时。并从历史角度、现实国情、个人成长三个角度来分析。此外提示学生：提倡勤俭节约、艰苦奋斗不能与合理消费对立起来，与贷款消费并不矛盾，但要反对浪费。

七、课堂小结

八、板书设计：

九、

作业从众心理量入为出，适度消费做求异心理消理费树立正确智避免盲从，理性消费攀比心理心的消费观的消理费保护环境，绿色消费者求实心理勤俭节约，艰苦奋斗