第三节　地图第一课时评课稿

第四节地形图的判读（第一课时）

城西中学：詹会华

教学目的：1.正确估算海拔与相对高度；

2.掌握等高线的基本知识

3.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍

部、陡崖。

能力目标：在等高线图上识别不同地形名称．

情感态度价值观：通过地图的运用激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。

教学重点：1.地面高度的计算方法；

2.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点：等高线图上识别不同地形名称．

教具准备：ppt课件

教学过程: 一.

情景导入: 我国有许多名山大川,“五一”、“十一”长假.许多家庭喜欢外出旅行,人们随身携带的不可缺少的物品之一是地图,特别是地形图.它会告诉我们什么信息呢?今天我们一起来学会看这些地形图．

二．自主学习．合作探究：

教师活动:板书课题.展示课件: 教师提问：地形图有几种？叫什么名称？

学生活动：

读图回答：三种．等高线地形图－分层设色地形图－地形剖面图

教师活动：今天我们学会看等高线地形图．展示课件．

学生活动：阅读教材回答下列问题：

一、等高线地形图自主阅读教材24页第一段---第二段内容思考以下问题：1、什么是海拔、相对高度？2、甲乙两地的海拔分别是多少米？3、甲乙两地的相对高度是多少米？

教师活动：对学生回答予以肯定．展示课件

（一）、几个重要的概念1、海拔与相对高度海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离某个地点高出另一个地点的相对高度：垂直距离

2、等高线以海平面为起点，测量出地面上各等高线：地点的海拔，然后把它填注在地图上，最后把海拔高度相同的点连接成线，这条线就叫做等高线。

等高线——海拔高度相同的点的连线100100100200100200200200100100100

3、等高距等高距：相邻两条等高线之间的数值之差。4、等深线等深线：把海洋中深度相同的点连接成线。

学生活动:小组探究—等高线疏密与坡度陡缓的关系

阅读教材24页图1.35思考等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？自学小组合作探究完成的小组击掌示意并坐好教师随机抽查某一小组板前展示

观察与思考山脚C山顶B山顶A鞍部陡坡山脚D缓坡结论：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。

教师活动：展示山体不同部位的形态与等高线图的形态特征．学生分组探究

山顶等高线数值内大外小

山顶

山顶200100300洼地200100300等高线呈闭合曲等高线呈闭合曲线,数值从中心向线,数值从中心向四周逐渐降低.四周逐渐升高.

山顶洼地

学习区分山脊和山谷：等高线弯曲时,凸出部分指向低处.等高线弯曲时,凸出部分指向高处.

山脊山谷

鞍部一组等高线的中间部分

鞍部鞍部

陡崖

几种基本地形部位的判读▲山顶山脊山谷鞍部陡崖等高线向闭合曲线低处突出中心（点）（线）等高线向两个山顶等高线重高处突出之间低地合的地方（线）（点）（线）

师生活动:用手形象演示山地五种地形名称,突破重点. 三.学生质疑:教师点拨

四.归纳总结:

﹙板书设计﹚

地面高度的计算:海拔、相对高度

等高线图判读:等高线密集坡度陡,等高线稀疏坡度缓. 地形图的判读

山体不同部位的判读：山顶、洼地＜盆地＞、山脊、山谷、陡崖、鞍部

五．检测训练：利用白板学生连线和写名称.

山谷山脊鞍部山顶陡崖FA300C200300400ABCDE

300200400400200300100200D100200300BE山顶A____鞍部C____陡崖E____

山顶B____山脊D____山谷F____

六．教学反思：

1.本节课采用多媒体教学,提高了学生感性认识.2.利用了电子白板让学生展示,提高了学生学习积极性.3用手演示山地地形名称提高了学生学习地理的兴趣.4.小组合作探究落实还没到位.