1. 圆周运动第二课时教学设计

教学设计

课题名称：圆周运动

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《圆周运动》是教科版高中物理必修2第二章第一节的内容，它是学生在学习了曲线运动规律和曲线运动问题处理方法后，接触的又一种特殊的曲线运动，本节内容作为该章节的重要部分，主要向学生介绍描述圆周运动的几个基本物理量，主要包括线速度、角速度、转速、周期以及它们之间的相互关系，为后边学习匀速圆周运动做好铺垫

任戈

高中一年级

工作单位：

教材版本：

李渡中学

教科版必修2 二、教学目标

本节课主要要让学生掌握什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动，理解线速度、角速度、周期的概念，掌握它们之间的相互联系，会用它们的公式进行计算，理解匀速圆周运动是变速运动，能够用相关公式解决具体情境中的问题，其中线速度、角速度、周期以及它们之间的相互联系是本节课的重点及难点

三、学习者特征分析

学生在上一章已经学习了曲线运动，对曲线运动的特点有了一个基本认识，知道要想做曲线运动，加速度和速度的方向不能在一条直线上，而圆周运动是特殊的曲线运动，也应该满足这样的特点，同样瞬时速度的方向也应该沿着某一点的切线方向，而且学生已经养成了思考、讨论问题的习惯，在数学课中对角度大小的表示方法也有了一定认识，所以学生在这节课的预习上应该不存在什么难度，基本能看懂课本上的知识点，所以在预习的时候只需提醒学生，勾画相关知识点，同时思考线速度、角速度、周期三者之间的关系

四、教学过程

教师活动

导入新课

通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点

提出问题：这些运动都有什么样的共同点，于是引出圆周运动的概念，让后让学生举出生活当中的圆周运动

提出问题：在直线运动中我们用速度描述物体运动的快慢，那么在圆周运动中又应该怎么来描述呢，自然引出线速度和角速度的概念，再提出什么叫匀速圆周运动，在继续问是线速度不变呢，还是角预设学生活动

学生能够认真的观察实验以及视频图片

学生都能看出它们的轨迹都是一个圆，举例的目的还是为了提高学生的积极性

通过预习学生知道描述圆周运动快慢的物理量有两个，线速度和角速度

学生很快答出速度不变的圆周运动就是匀速圆周运动

学生就有所迟疑了

设计意图

通过生动形象的实验和动画，来调动学生的兴趣

师生互动可以提高学生的兴趣

速度不变，然后我们一个一个来看

先说线速度，什么叫线速度呢，这个不太好解释，直接告诉学生，沿着切线方向的速度就叫线速度，公学生是比较喜欢记结论的，有些知识点直接告知学生结论，再反过来理解，可能更容易被学生接受

s学生可能会有些疑惑，对于钟式为v，注意s是走过的弧表和手表谁转的快，学生一开始可t长，线速度是矢量，方向在不断变能都会认为钟表快，因为钟表的半化，所以匀速圆周运动只是线速度径大嘛

大小不变的运动，它实际上是一种学生一起回答60秒，学生觉得变速运动

好像也有道理，但是还是有疑惑

然后提出问题：在圆周运动中光一学生之间相互讨论，气氛很热个线速度来描述够吗，然后引出书烈

上的讨论，钟表和手表之争，然后多数学生能看出端倪，我们看接着引导，很多人都说钟表快，但到的快，实际是钟表的线速度快，是你看，钟表和手表的秒针转一圈而它们转动的速度是一样的

都是多少时间呢然后再问，那它们学生恍然大悟

是不是一样快呢，但是我们直观感

受的到钟表确实要快些，这是怎么

回事呢，让学生思考讨论几分钟

然后询问学生结果，教师总结，同

学们说的没错，钟表只是它的线速

度大，而它们转动的速度是一样快，

这个转动的速度就叫做角速度，引

出角速度的概念，同时引出角速度概念很简单，学生能够轻易理解

的公式边问边答，可以提高学习效率，所以在课堂上要多给学生设计提问，才能充分发挥学生的主动性

一定要注意发挥教师是课堂的引导者的作用，充分发挥学生的主观能动性，这样学生对知识点的理解和记忆才深刻

，其中指的是t转动的角度

最后直接引出周期的概念，就是转动一周所花的时间

最后再简要推导一下线速度、学生对推导过程没有疑惑，知角速度、周期的公式以及三者间的道线速度以及角速度的计算公式分2r2关系，推导过程很简单，学生都可别是v和,以及它以自行推导，所以不必花太多时间

TT

们之间的关系vr

最后的总结一定要突出重点，重点就是这三个公式，这样对本节课的重点也就一目了然了

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

在充分掌了线速度、角速度、周期预设学生活动

学生对这些活动，是最感兴趣的，设计意图

通过具体

三者间的关系后，可以做一些课堂活动，让学生自己来求解一些圆周运动的线速度和角速度，在网上寻找一些圆周运动的视频，或者给学生提供一些器材，让学生自己测量相关量，再进行计算

所以学生的积极性很高，充分展现了学生才是课堂的主导者的教育理念

的活动来进一步加深学生对线速度、角速度、周期的理解，当学生遇到求解线速度、角速度的问题时，就会很明确的知道自己应该寻找什么物理量

六、教学评价设计

通过本节课的学习，我相信每一个学生都对线速度、角速度、周期以及它们之间的关系，有了一个非常明确的认识，本堂课有视频展示，有师生互动，也有学生实验，符合现代课堂教学的标准，相信学生也能从这堂课中收获不少，课后可以给学生留一些课后作业，巩固本堂课的知识

七、板书设计