第一节　多变的天气教学设计第二课时

人教版

七年级地理上册第三章第一节第一课时 多变的天气

教学设计

吉安四中

陈芳方

教学目标：

知识与能力：

1、知道天气的含义，并能在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；

3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性；

过程与方法：

1.初步学会联系实际区别天气和气候；

2.通过对天气特点的分析使学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题；

情感、态度与价值观：

1.通过对天气的认识，学会关心身边的天气状况；

2.通过用事例说明人类活动对大气环境的负面影响，从而认识到保护大气环境的重要性。

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教学重点：

天气的含义；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

教学难点：

读懂天气预报图和识别卫星云图

学法指导：

1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：

导入课题：播放视频，展示河南的恶劣天气，教师询问学生：从这个视频当中，我们知道什么对我们的生活产生巨大影响？学生回答：天气。教师：既然天气与我们生活息息相关，那我们就来学习有关天气的一些知识吧。请同学们打开地理书本46页。

教师朗读：第三章第一节多变的天气

，并且板书。

投影：一、多变的天气

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1、概念

2、特点（学生回答）

师：1、看书本“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。

师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。

（谚语：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。蜘蛛结网，久雨必晴）

过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

师：观看卫星云图视频，让学生回答卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）

投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

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活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。

过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”判断以下活动是否适合进行。

师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。

师：播放风力视频，指导学生动手完成风力图标。

投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。

学生：动手实践

“考考你”，上讲台展示自己做好的风力图标，加深对风力图标的认识。

游戏：快速抢答回答风力符号。

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过渡：熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”

观看视频：“中国主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。

目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。

当堂训练：加强对风力符号的认识。

今日作业：假如你是吉安市市长，你能为我们吉安保护环境做哪些事呢？如何使我们的空气质量变好？同时预习下一课时《我们需要洁净的空气》。（学生分组讨论）

小结：让学生谈谈本节课的收获。

课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。

板书设计：

天气与气候

一、天气 1、概念2、特点

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二、天气预报

1、卫星云图

2、天气符号

教学反思：天气与人类的生活、生产密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先，让学生深刻了解天气及其影响，进而认识到天气预报的重要性；其次，让学生学会看天气预报；最后，从环保的角度理解保护大气的重要性。学生通过前面内容的学习，已对地理产生了浓厚的兴趣，班级已初步形成了合作交流、敢于探索与实践的良好作风；学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓；学科知识方面有一定感性认识。本节课联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发展有用的知识的传授，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。

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