第二节　海陆的变迁PPT配套优秀教学设计内容

教学设计表单

学习内容分析

知识与能力

（1）运用实例说明海陆的变迁；

（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。

过程与方法

（1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。

（2）培养学生运用地图的能力。

情感态度与价值观

树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。

本文“海陆的变迁”内容涉及的是地壳运动的问题,由沧海桑田、漂移的大陆、六大板块三部分构成。教材以海陆的变迁为主题,展开探讨,着重阐明了大陆漂移学说和板块运动基本观点。它是在第一节“全球海陆分布”静态分析海陆分布的基础上,动态分析地球面貌形成的原因,同时也是对第一节“全球海陆分布”内容的延续和深化。

1、海陆变迁的原因。2、板块构造学说的基本观点

1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。2、板块分布的记忆。

学生学情分析

七年级学生对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。

教学策略设计

一、情景导入

温故知新：在图中指出七大洲、四大洋的位置。

提问：它们的位置自古以来就是固定不变的吗？各大洲、大洋的轮廓是怎样形成的呢？带着这些问题，我们一起来学习海陆的变迁史，相信同学们很快就能找到这些问题的答案！

二、新课讲解

（一）沧海桑田

你知道“沧海桑田”这个成语故事吗？传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人以“沧海桑田”来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁。

1．海陆变迁的原因：

地壳的变动、海平面的升降（主要原因）和人类活动（如填海造陆）。

2．活动：海陆变迁的实例分析，图2.13～2.15实例举证，解释原因。（小组合作完成下列问题）

学习目标描述

学习内容分析

教学重点

教学难点

（导学）：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。

（讲解）：喜马拉雅山曾经是海洋，后来地壳隆起形成高山。

（导学）：在我国东部海域的海底，人们发现了古河道及水井等人类活动遗迹。

（讲解）：我国东部海域的海底曾经是陆地，海平面上升成为海洋。

（导学）：欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。

（讲解）：人类活动造成海陆变化。

（二）从世界地图上得到的启示

1．读图2.16关于地球上海陆轮廓的争论和图2.17 难道仅仅是巧合吗？

（导学）：地球上海陆轮廓是怎样形成的？

（讲解）：南美洲大陆凸出部分与非洲大陆凸出部分几乎是吻合的。

阅读材料：从世界地图上得到的启示

2．读图2.18 大陆的漂移

（导学）：大陆漂移学说认为：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

（讲解）：

大陆的漂移：

2亿年前只有一块大陆——分裂，漂移——6500万年前分裂成若干块，——继续分裂，漂移——七大洲、四大洋——仍在继续变化着。

（导学）：大西洋是怎样形的？太平洋有什么变化？

（讲解）：大西洋是原始大陆分裂后，缓慢的漂移分离，非洲大陆、亚欧大陆与美洲大陆逐渐分离造成的。太平洋逐渐变小。

3．活动：读图2.19和2.20运用大陆漂移学说解释地理现象（小组合作完成下列问题）

（导学）：非洲大陆和南美大陆都有古老地层相似性和相似的动物，说明什么问题？

（讲解）：说明非洲大陆和南美洲大陆曾是相连的。

（三）板块的运动

1．板块构造学说：由岩石组成地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分六大板块和若干小板块，板块在不断地运动中。一般来说，板块内部地

地壳比较稳定；板块与板块交界的地带地壳比较活跃。世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界的地带。

2．读图2.22 六大板块分布示意

（导学）：读图说出六大板块的名称

（讲解）：六大板块是亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

（导学）：读图指出六大板块的范围

（讲解）：太平洋板块以海洋为主，亚欧板块以亚欧大陆为主，非洲板块以非洲大陆为主，美洲板块主要包括南北美洲，南极洲板块以南极大陆为主，印度洋板块主要包括印度洋、澳大利亚大陆。

3．读图2.23 世界主要火山、地震带及主要山系的分布

（导学）：读图指出世界主要火山、地震带及主要山系的分布

（讲解）：两大地震带——环太平洋地带（太平洋板块和亚欧、美洲、印度洋、南极洲板块之间）；地中海—喜马拉雅地带（亚欧板块和非洲、印度洋板块之间）。

两大山系——阿尔卑斯—喜马拉雅山系；科迪勒拉山系。

4．板块运动方式：在板块的交界处，两个板块发生碰撞时，地表会形成山脉；两个板块发生张裂运动时，地表会形成裂谷或海洋。

5．活动：读图2.24 运用板块构造学说，解释地理现象（小组合作完成下列问题）

（导学）：读图，运用板块学说解释红海、地中海、喜马拉雅山脉的变化原因。

（讲解）：红海位于非洲板块和印度洋板块交界处，两板块发生张裂运动，导致红海不断扩张。地中海位于亚欧板块和非洲板块交界处，两板块碰撞挤压，使地中海不断缩小。

喜马拉雅山脉由亚欧板块和印度洋板块碰撞挤压形成。

拓展延伸：海陆变迁的证据

⊙

澳大利亚发现了美洲大陆才有的三趾鸵鸟化石；

⊙

峨眉山山顶大量的贝壳；

⊙

台湾海峡的变迁。考古学者在台湾西部地区发现了许多远古时期生活在大陆的剑齿象、四不象等大型哺乳类动物化石。这些本不会游泳的动物，无疑是在台湾海峡突起成陆地时，从大陆走到台湾的。

三、课堂小结

海陆的变迁

四、作业布置

1. 完成教材活动P40和P43-44。

2. 知道海陆变迁的原因。

3.了解大陆漂移学说。

4. 记住板块构造学说内容。

五、板书设计

第二节

海陆的变迁

一、沧海桑田

二、从世界地图上得到的启示

“大陆漂移假说”

三、板块的运动

六大板块

火山地震带

个人反思

本节课最大的优点: 1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性,引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。

2、教学思路清晰,知识点联系紧密,充分利用地图,培养学生的读图能力,从地图中自己学习知识,发现问题。抓住海陆变迁的突出特点,用解疑的方式,把自然地理融入到特有现象中,让学生知其然,还要知其所以然。

3、例举海陆变迁的实例,缩短了抽象的内容与学生生活体验之间的距离,降低了相应知识的难度。

4、相关图片的展示,使本课的难点得到较好的突破。

本节课的不足: 1、问题提出之后,给学生交流讨论时间较少,教师包办代替的太多。

2、师生互动较少,学面不广。

3、语速太快。

改进措施: 1、进一步熟悉教材,拓展地理学科方面的知识,尽快掌握地理教学的教法。

2、在小组合作学习上,还需不断向有经验的老师请教。

3、教学过程中应设计层层递进的问题,让学生探究,激发学生思考。以后的教学工作中,采用形式多样的教学方法进行教学,激发学生学习地理的兴趣。