《谈美》新颖的课程导入教案

《醉花阴》教学设计

宁远二中 陈红权

教学目标：

1、通过让学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感，达到背诵的目标。

2、引导学生养成合作探讨的习惯，培养其合作意识与团队精神。

3、知人论世，了解词人的人生际遇及词作风格的变化，体会其前后期作品的别样愁情。（重点）

4、深入研读诗歌，品味重要的意象、字词，体悟词人的感情——“愁”。（难点）

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、知人论世，作者简介

1.作者简介

李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一。留有作品集《漱玉词》。

李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。

公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。

公元1129年8月，赵明诚因病去世，当时清照四十六岁。

接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。

晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。

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终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。

2.作品风格变化

南渡前：内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨

二、课文朗读

1.听课文朗读，正字正音，读准节奏。

醉花阴

李清照

薄雾\浓云\愁永昼，瑞脑\销金兽。佳节\又重阳，玉枕\纱厨，半夜\凉初透。

东篱\把酒\黄昏后，有暗香\盈袖。莫道\不销魂，帘卷\西风，人比\黄花\瘦。

2.学生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间讨论交流。

3.学生概述整首词的大意，教师指正。

三、整体感知课文

1.写作背景

这首词是前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便到外地求学，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。

2.初步探知

词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？

明确：愁、相思、孤寂

3.作者在词中写了几个生活片段，用以倾诉相思之情？（小组讨论）

明确：

永昼 独坐 闲看薄雾浓云，看瑞脑在金兽中消耗殆尽；

重阳佳节 半夜 孤眠 枕着玉枕，望着纱橱，秋凉心冷辗转反侧；

黄昏 自斟 在秋风中喝酒赏花。

4.上阕中哪些词语最富有表现力？

明确：“永”写出了时间的漫长。点出了愁的长久。透露出独处香闺、度日如年的心境。

“又”表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。

“凉”不只是肌肤所感之凉意，更是心灵所感之凄凉。

“透”点出了秋寒心冷，辗转反侧。

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5.下片无一菊字，却处处写菊，是怎样体现的？

东篱

——藏头（“东篱”，本来是用陶渊明“采菊东篱下”诗意，但却隐去

了“采菊”二字）

把（菊花）酒——省略“菊花”

二字

暗香——菊花香气

黄花——菊花 全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却跃然于纸上

。

6.结合全篇品味“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，佳在何处？

这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。

结构上，和首句的“愁”字相呼应。愁是原因，瘦是结果。

手法上，运用夸张比喻，描写出鲜明的人物形象（衣带渐宽，腰肢瘦损）。

内容上，“瘦”字，归结全篇的情意。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。创设出了“情深深，愁浓浓”的情境。

7.作者为什么要以菊花自比？

菊花外形上淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近。另外，菊花的品格也酷似作者清高淡薄的精神。这样的比喻贴切地反映了作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。作者以自甘素淡的菊花自比，突出了她创造性，反衬出她不同凡俗的韵致。词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设出了一种凄苦绝伦的境界。

三、总结归纳

本词通过多方渲染烘托，刻画了一个日夜想念丈夫的闺中怨妇形象，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的冷清、孤寂愁绪。

上阙

重阳思亲

（写愁）

下阙

饮酒赏菊

（写瘦）

四、作业布置

1.让我们走近李清照，你想对她说什么？请以“李清照，我想对你说”为开头写一段话。

2.背诵本词

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