1.十几减9课件配套优秀获奖教案

十几减9 教学过程：

一、

情境导入，激发兴趣：

师：小朋友们，看看今天谁到我们课堂上来做客啦？（出示小猴）

师：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？（桃子）

师：小猴子摘了一些桃子，桃子后面藏着的数会是几呢？请人读算式，说得数，其他人说对错。

师：小朋友们真聪明，把这些题都做对了。小猴子把摘来的桃子群都放在桌子上了。

二、图式导学

自主探究：

1.师：请你数一数小猴子一共摘到了多少个桃子？（13）说说你是怎么数的？ （出示条件）我买了9个桃子？

你能提一个用减法计算的数学问题吗？（出示问题）

可以怎样列式呢？（板书：13-9= ）

2.观察算式，指出我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加，今天这节课我们就在这个基础上一起来学习十几减9（揭示课题）

2.师：13减9等于几呢？（拿出自主优学单在四人小组里进行交流）

三、图式展学

突出重点

1、课前我们小朋友已经在优学单上研究了这道题，并画出了优学图，现在请同桌两人说说自己的想法，你是怎么计算13—9的？开始（同桌交流）

2、学生汇报：哪位同学愿意上来与大家分享？ 3、预设 （1）先用13减去3，再用得到的10减去6；算式：13-3=10 10-6=4

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（老师把这13个桃子放在了黑板上，你能看着这个图边说边再摆一摆吗？谁会用算式表示出他的想法吗？）

（2）先从10里减去9，再把剩下的1和3合起来；算式：10-9=1 1+3=4 （老师把这13个桃子放在了黑板上，你能看着这个图边说边再摆一摆吗？谁会用算式表示出他的想法吗？）

比较一下这两位同学的方法有什么不同？（一个是从10里面减，一个是先减外面的3，再减去剩下的部分）

刚才两位同学都画出了两幅优学图，王老师觉得他们很聪明，能够用圆片表示出桃子，而不是一个一个把桃子画出啦，你知道用圆片代替桃子画图有什么好处吗？（画图方便）

（3）先想9加几得14；算式：9+（

红笔4）=13 13-9=（红笔4）。

（老师把这13个桃子放在了黑板上，你能看着这个图边说边再摆一摆吗？谁会用算式表示出他的想法吗？）

4、第三种方法和前面两种方法又不一样了，他是联系我们之前学习的9加几，真是会思考！想加法算式，算减法，我们把这样的方法叫做想加算减。你喜欢这种方法吗？为什么？（只要9加几学得扎实，那么十几减9就不是问题啦！）

5、师：你喜欢哪一种计算的方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听（师下去询问）

四、图示辨析（我尝试）

师：小猴想来考考大家，给你这两道道题，你会计算吗？

但先要看清楚要求：先圈一圈，再计算。（学生齐读题）

师：你觉得圈出几根你就能找到答案？

独立完成左边这道题。

展示作业：10-9=1 1+2=3 12—2=10 10—7=3 师：你能用刚才这种方法圈一圈右边的小棒吗？

五、图示练习

1.想想做做1

2

师：小猴子又给你带来了一些方块和丝瓜，请你帮帮他解决

这些问题

第一幅图：谁能用三句话说说你看到哪些信息？列式 计算

你是得到这个结果的？ 看到这幅图你能想到哪道加法算式（想加算减）

2.师：如果没有图，你能计算下面两道算式吗？上下两道题是什么关系？

第二组出示加法算式，你能照前面的样子边一道减法算式吗？

第三组出示加法算式，看到这道算式，你能想到上面的算式吗？

3、师：小猴来到花园，看到了一些特别的算式，我们先来帮小猴子算一算

（优学单反面第一题，表扬会核对答案的同学这真是检查的好方法）

师：小猴把刚刚的算式排成了一列，它们有什么共同点？（都是十几减9，）

3.从上往下看，你有什么发现？（减号前面的数越来越大，得数就越大，因为减的数没有变）

4.老师十几的个位数涂上红色，得数涂绿色，它们两个之间有什么关系呢？（得数比十几的个位数大1）为什么大1 ，这个1是哪里来的？？（前面的10 减去9的时候多出来的）

原来十几减9时，我们还可以利用减十几减9的算式特点，得数比十几的个位数大1。

你能利用这个特点算一算下面几道题吗？看谁算得快？

六、

课堂小结

说说今天你学会了什么？用什么方法算十几减9能又对又快呢？

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