1.认识长方形、正方形、三角形和圆设计意图

学习

内容

认识图形1 1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

学习

2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步目标

积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相

应图形的空间表象。

3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

重点

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆

难点

教学难点：

把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

学习过程

学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了学生活动

教师导学

一、谈话引入

谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？

1、出示情境图

谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

练习设计

哪些形状的积木。（教师适

时把长方形、正方形和圆

柱的积木各粘一个在黑板

上）

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

、出示主题图，谈话：

图中的小朋友在干什

么？你也想试一试

吗？

学生活动，教师巡视。

揭示课题，谈话：同学

们刚才画了这么多的

图形，今天，我们就一

起来认识这些图形。

（板书课题：认识图

形）

二、交流共享

1、认识长方形。

教师指着贴在长方体

后面大小不一的长方

形问：这些图形都是用

哪一种形状的积木画

出来的？在积木的面

上还能找到这样的图

形吗？请同学们自己

找一找、摸一摸。

认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上

的正方形和圆形问：这

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）

出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

些图形又分别是用哪

三、反馈完善

一种积木的面画出来

的？在积木的面上，还1、想想做做1 能找到这样的图形（1）出示图形：找吗？请在小组内指一一找，哪些是长方指、说一说、摸一摸。

形，哪些是正方形，提问：像这样的图形又哪些是三角形和圆。

分别叫什么呢？（在相生独立思考后指名应图形后面板书：正方回答。

形、圆）

（2）提问：你还在

哪里见过长方形、正3、认识三角形。

方形和圆形？

教师指着贴在三棱柱完成“想想做做”第后面大小不一的长方2题。

形问：这些图形都是用（1）学生先在钉子哪一种形状的积木画板上围出一个长方出来的？在积木的面形、正方形和三角上还能找到这样的图形，再全班交流。

形吗？请同学们自己（2）提问：在钉子找一找、摸一摸。

板上能围出一个圆

吗？请大家猜一猜，

再动手围一围。

（3）讨论：为什么

在钉子板上能围出

长方形和正方形，而

不能围成圆？（让学

生体会长方形和正

方形的边是直的，能

围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。

展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

4、完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发

现？

（4）全班交流：指名说一说。

5、完成“想想做做”第5题。

出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。

学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。

提问：用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？

指出：正方体上的面，都是大小相同的正方形。