三 因数和倍数（通用）ppt课件教学实录

课题

因数和倍数练习

课时

1 主备人

张凌云

教材

通过不同形式丰富和拓展学生对所学知识的认识。能判断一个数是不是2、5分析

和3的倍数，了解奇数和偶数。

知识目标

教学

能力目标

目标

情感目标

学生进一步认识因数和倍数，掌握2、5、3的倍数的特征。

能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。

沟通知识之间的联系。

重点

进一步认识因数和倍数，掌握2、5、3的倍数的特征；能判断或说明两个数难点 之间的因数和倍数关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。

教学

课件。

准备

教学过程

一、揭示课题

今天练习有关因数和倍数的相关知识。（板书课题）

二、回顾内容

引导：对于因数和倍数，我们已经认识了哪些内容？

1、分组交流学生整理的相关知识。

2、结合学生的整理提问：

能举例说说因数和倍数的关系吗？（结合算式板书，让学生说一说）

2、5、3的倍数各有什么特征？根据2 的倍数特征你认识了什么？什么是奇数或偶数？

结合学生的回答完成板书。

三、练习应用

1、做练习五第11题

让学生独立选择写出一个算式，再同桌互相说说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。

交流：你写的哪个算式，可以怎样说因数和倍数?(指名交流，结合板书写成的不同算式，并集体说一说因数和倍数) 追问：36是4的倍数，还表示什么意思? 9是36的因数呢? 2、练习。

(1)写一个能除尽的整数除法算式，说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。

让学生独立写除法算式，同桌互相说说因数和倍数。

交流：你写的什么算式，可以怎样说?(结合交流板书算式，再指名说一说或集体说一说) (2)用因数和倍数说说下面每组数里两个数的关系。

72和8 13和65 20和5 (3)写出下面各数的因数。

学生独立完成，指名板演。

4 15 28 42 集体订正，说说怎样找一个数的所有因数。

(4)写出下面各数的倍数。 4 6 8 9 3、填空。

(1)36的因数有( )，其中偶数有( )，奇数有( )。

(2)9的最大因数是( )，最小倍数是( )。

(3)1的倍数有：( )。

(4)所有大于0的自然数都是( )的倍数；( )是任何大于0的自然数的因数。

4、做练习五第12题。

(1)让学生独立思考第12题，再集体交流，并说说怎样想的

(2)填空。

①在大于0的自然数中，最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。

②l0以内所有奇数的和是( ). ③小于30的数中，既是2的倍数又是3的倍数的最大的—个是( )。

④n是任意一个自然数，2n表示的是( )数，2n十1表示的是( )数。

5、做练习五第13题。

让学生独立填写，并想想各有几种填法。

追问：怎样可以知道一个数同时是两个不同数的倍数? 6、做练习五第14题。

(1)引导：3个连续自然数的和是3的倍数吗?怎样验证你的想法? 交流：你是怎样验证的?(指名几人交流，教师板书实例，确认是3的倍数) 引导，如果用a表示任意3个连续自然数中间的一个数，你能用含有a的式子表示其他两个数吗?说说你想怎样表示?能用式子表示3个数的和，说明它一定是3的倍数吗? (2)提问：3个连续偶数或奇数的和是3的倍数吗? 自己举例算一算，和同学说说你的结论。

交流：说说你的例子和结论。(板书指名学生交流的数和计算过程、结果，说明结论) 引导：怎样像上面那样用字母表示3个连续偶数或奇数，计算它们的：并说明一定是3的倍数呢? 四、练习小结

通过今天的练习，你有哪些收获和体会？

作业设计

板书设计

练习四第1、4题

教学感悟