8* 五彩池全国优秀课堂实录

《五彩池》教学设计

教学目标： 1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。 2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

3、.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。

教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。 一、故事导入

师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，在西方有座昆仑山，传说那时神仙的住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！

师：奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那美丽的瑶池不在天上，就在人间。

多媒体出示：五彩池！

二、整体把握课文内容。 师：

欣赏了这美丽的景色（五彩池）板书课题，用你们的声音告诉我：这不是普通的池子，而是五彩池。

生：读“五彩池”，重读五彩二字。

师：请同学们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想想五彩池在哪里，给你留下了什么样的印象，开始吧！

生自由读。

师：谁知道五彩池在什么地方？

生：四川。

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师：那五彩池给你什么样的印象？

生：通过读课文，五彩池给我留下了很瑰丽，很漂亮的印象。

生：通过读课文发现五彩池很美。

生：通过读课文知道他是个神仙居住的地方。

师：课文里都讲了什么？让你们有这种印象，快速浏览课文，想一想围绕五彩池课文主要讲了什么？

生自由读。

师：谁知道，你来说？

生：第二自然段讲了五彩池的样子。

板书：样子

师：还讲了什么？

生：第三自然段，讲了五彩池的颜色。

师：还讲了颜色（板书：颜色）还有没有？

生：第四自然段，为什么有那么多颜色？

师：也就是五彩池形成不同颜色的——

生：原因。

三、品读课文，感受（

神奇、美丽

）的五彩池 1、师：五彩池什么样啊，默读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜欢的句子，把你的感受读出来。

生读师指导。

2、师：哪个同学读你喜欢的句子？

生：“无数的水池……”

师：还有谁喜欢这个句子。这么多，你们看就你们喜欢的这个句子这么说，你们觉得

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怎么样？

出示：

1．水池在阳光下闪耀着光辉。

2．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。

师：比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，练一练，把声音放出来。生读第二句话。

师：有多少个水池？

生：无数个。

师：我告诉你们有 3000多个呢，那么多的水池我们该怎么读。

生再读。

师：大家也读读。

生读。

3、师：停，再跟这句话比较一下，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石，什么样啊，读一读。

多媒体出示：

1．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，

2．无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

生读。

4、师：谁划的句子和他们不同？

生：有像……有像……有像……有像……

师：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——

生：葫芦的。

师：有像——

生：坛子的。

师：还有像——

生：莲花的。

师：（课件）大家一起来看

5、这句话运用了＿＿＿＿＿＿修辞方法，把＿＿＿＿分别比作＿＿＿

＿＿＿

＿

师：老师也想读读这个句子，（师有感情地范读）。孩子们你们也这样来读一读吧！

生：读课文

师：谁想读一读呢？

生：有感情地读

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师：读的太棒了，让人仿佛就看到了那各种各样的水池。同学们再读。

师：指名再读。读到这儿，同学们说五彩池是不是就这几种形状呢？

生：不是！

师：你从哪儿读出来的呢？

生：省略号！

6、师：我发现咱们班的同学真是太聪明了，能从省略号中体会到这么多，那请同学们想一想，还有哪些形状呢？

生：有大树形的

生：有像帆船的

生：有心形的，有像月亮的……

师：那你们能不能像作者一样说一说呢？

生：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像大树形的，有像帆船的，有像苹果的，有像香蕉的……

生2：……

师：那么多的水池光靠说，说不完，谁能把他读出来。咱们注意听，看看他的读能让我们感受到什么？

师：你们感受到什么了？

生：我感受了许多水池都有不同的形状。

师：就这句话，谁有不同的感受，用你的读表达出来。

生读。

师：你们又感受到什么了？

生：五彩池的美丽。

8、师：就第二自然段你还有没有喜欢的句子。

生：乘汽车……

师：这个同学注意到了天气，还有你喜欢的句子吗？

生：关于五彩池大池子小池子的句子。

9、师：那么多的水池子，男生读大池子的语句，女生读关于小池子的语句。

生读。

10、师：这一部分这么吸引人，我提问你们用朗读来回答。

生读。

师：站在藏龙山上，我看到了多少水池？

生读有关句子。

师：这些水池的大小怎么不一样？

生读有关句子。

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师：谁能提出第三个问题。

生：我想问问有多少形状？

生读有关形状的句子。

11、师：看来五彩池的大小、形状都吸引了我们，更使我们惊奇的，吸引我们的是什么呢？请同学们继续读课文。

生读。

师：是什么？谁发现了，用你的读告诉大家。

生：所有的池水都来自一条溪流……

师：更使我惊奇的是颜色多，你同意吗？

生：不同意。

师：你可以用读来告诉我。

生：有些池子的颜色是不一样的……

生：有些池子把水舀起来就没有颜色了。

师：谁还有不同发现？

生：都来自于一条溪流……

师：快来读一读。他发现了我刚才说的，还发现了我刚才没有发现。到底是怎么回事呢？一会有颜色一会儿没颜色，令我惊异的是什么呢？

生读相关句子。

12、师：所有的颜色不一样，是因为他们有不同的变化，你们觉得怎么样？

生：很神奇。

师：刚才同学们都说五彩池的颜色很神奇，你们发现了吗，它们有什么特点？

生：前面是一种事物，后面是颜色。

师：你能不说几个这样的表示颜色的词？

生：梨黄、茄子紫

生：香蕉黄

生：苹果绿

生：葡萄灰

师：这么丰富的颜色，那同学们能不能像作者一样说一说呢？

生：思考

生：有些水池的水还不止一种颜色，上层是梨黄的，下层却成了茄子紫；左半边是苹果绿的，右半边却成了葡萄灰。

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13、师：在同学们的想象中，五彩池越来越美了。那读到这儿，五彩池为什么这样神奇？

生：用第四自然段中的话回答。

师：你可真会读书。请同学们也把这个段落读一读，互相交流一下。

四、激发情感

1、师：同学们，欣赏了五彩池美丽的景色，即将登上汽车告别五彩池时，此时此刻，你最想对五彩池说什么？

生⑴：五彩池，你真美！生⑵：五彩池，我永远记着你！生⑶：五彩池，你太神奇了！

……五彩池这里的景色真美啊！

生：此景只因天上有，人间哪有几回闻。生：快来这里玩，你会更加愉快。

生：五彩池是人间的仙境，

2、师：同学们可谓感慨万千，作者也同样发出了感叹，我们一齐朗读课文最后一个自然段。

五、总结

师：是呀，五彩池之美、之神奇让人叹服，而我们祖国像五彩池这样的美丽壮观的景色还有很多，希望同学们长大后能有机会游遍祖国的大好河山，领略祖国的壮丽风采！

师：这么神奇美丽的景色我们用歌声来表达我们的赞美之情吧（播放歌曲）

板书设计：

神奇

样子

五彩池：

原因

美丽

颜色

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