3.两位数减一位数（退位）说课稿【一等奖】

苏教版小学一年级数学下册

100以内的加法和减法（一）

两位数减一位数

(退位)（1）

教学内容：

两位数减一位数（退位1）。

教学目标：

1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。

3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点难点：

1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。

2.鼓励学生用多种方法进行计算。

教学过程：

一、复习导入

1.口算。（20以内退位减法）

57-4=

75-3=

69-5=

57-40=

75-30=

69-50=

2.师：上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。

57-4=

75-3=

69-5=

3.师：将上面的二道题改为57-8=、75-8，能不能用学过的知识计算这二道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。）

4.揭示课题。同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位

数减一位数的退位减法。（出示课题）

二、新课讲授

1.出示情景图，了解题意，列出算式。

出示情景图。

师：从图中你知道了什么？

生1：我们班的老师向学校借足球。

生2：一共有36个足球，我们借了8个足球。

师：要求的问题是什么？

生3：还剩多少个足球？

师：要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书：36-8= 2.引导学生动手操作、探索计算方法。

（1）老师指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？

生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办呢？如果用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。（教师巡视）

（2）引导学生交流摆小棒的方法。

师：谁来跟大家说说摆小棒的方法？

方法1：先摆3捆6根表示有36根小棒，先从36根里面去掉6根，再打开1捆，拿走2根，还剩下8根，和另外2捆合起来是28。

方法2：先摆3捆6根表示有36根小棒，6根里面不够8根，不能用6减8。打开1捆和6根合并，是16根。从16根里面去掉8根，还剩8根再和另外2捆合并是28根。

师：还有其他摆小棒的方法？

方法3：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒。

（3）讨论比较。

师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法。几种方法都对，得数都是28。那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论。

（4）概括算法。

师：在摆小棒的过程中，我们也发现了36-8的计算方法。说一说你的方法。

1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。

板书：

2：还可以把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。

板书：

师：还有别的算法吗？

3：从30里拿出2和6合成8，30-2=28。

4：8-6=2，30-2=28。生5：把36根小棒分成20根和16根，16-8=8。20+8=28。生6：从30根里拿出8根还剩余22根，22+6=28。

师：用不同的方法都可以算出36-8=28。你喜欢用哪种方法进行计算呢？学生自由发言。结合学生的回答，师板书：36-8=28。

师：在计算时，有很多的算法，只要你选择你喜欢的方法，算得又对又快就

可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。（板书：两位数减一位数）

三、知识应用

1.做一做，比较两组有什么相同点和不同点。

76-4=

76-8= 57-3=

57-9= 64-3=

64-8= 2.解决问题

第72页“做一做”第2题。

3.知识巩固（先说出十位上的数）。

4、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。

师：今天，我们学习了两位数减一位数（退位）的减法。计算时，我们要先从个位减起。如果个位上的数不够减，就要从十位上拿出1个十，与个位上的数合起来，再一起去减。同时要记住十位上的数必须减少1。

四、课后作业

完成练习册中本课时对应练习。