1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀教学设计

《认识平面图形》教学设计

【教学目标】：

1.知识技能：通过摸一摸、描一描、找一找,围一围,猜一猜,数一数等活动，

使学生能掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

2.数学思考：在摸一摸、描一描、找一找,围一围,猜一猜,数一数等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。

4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。

【教学重点】：掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。

【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。

【教学准备】：多媒体课件、立体图形积木、磁性平面图形，钉子板,白纸55张。

【教学过程】：

一、故事激趣

复习铺垫

引入课题。

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师：下雪了,下雪了，雪地上走来了四个雪娃娃,瞧它们高高兴兴地在雪地上玩耍呢，你还认识它们吗？学生说名称：长方体，正方体，圆柱。还有这位新朋友也来了，它的名字叫三棱柱,它也是立体图形。它们在雪地上留下了一串串脚印,你们觉得它们留下的脚印可能会是什么图形呢？这就是今天这节课我们要研究的内容,板书课题:认识图形

二、自主操作

体验特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。

1.明确活动要求。

师：下面，请同学们从学具盒里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

2.学生在小组里开展摸一摸的活动。

3.交流、汇报。

师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的？

学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的是正方体，它的每个面也是平平的,我摸的是三棱柱,它的每个面都是平平的. 当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。

4.揭示“平面”的意义。

师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。

(二)描一描，体验“面从体生”。

1.引导学生思考画平面图形的方法。

师：同学们，我想得到立体图形上的平平的面,有什么好办法呢? 学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……

2.明确画图要求。

师：下面我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面画到纸上。活动之前

2

请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗？开始吧！

3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。

4.汇报、交流。

师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。

师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？

让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。

5.揭示“平面图形”的意义。

师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。（板书：图形）

（三）认识各种图形的特征及名称。

1．认识各种图形的特征及名称。

（1）认识长方形。

1,师：我们给(手指着学生描出的长方形)这样的图形起个名字叫长方形(老师贴长方形磁贴,板书长方形)切换成PPT,指出尽管这些图形大小不同,但它们的形状相同都是长方形

2.请同学们想一想用同一个长方体最多能画出几个不同大小的长方形?你们可以用组里的长方体在纸上画一画,看一看.(老师可以用长方体展开图进行验证) 3.想一想我们周围哪些物体的面是长方形? （2）认识正方形。

1.师：我们给(手指着学生描出的正方形)这样的图形起个名字叫正方形(老师贴正方形磁贴,板书正方形)切换成PPT,指出尽管这些图形大小不同,但它们的形状相同都是正方形

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2.请同学们想一想用同一个正方体画出的正方形相同吗?你们可以用组里的正方体在纸上画一画,看一看.(老师可以用正方体展开图进行验证) 3.想一想我们生活中哪些物体的面是正方形? 4.我们刚才认识了长方形和正方形,它们有什么不同呢?

（3）认识三角形。

1,师：我们给(手指着学生描出的三角形)这样的图形起个名字叫三角形(老师贴三角形磁贴,板书三角形)切换成PPT,指出像这样的这样的都是三角形

2. 想一想我们周围哪些物体的面是三角形? （4）认识圆形。

1.师：我们给(手指着学生描出的圆形)这样的图形起个名字叫圆形(老师贴圆形磁贴,板书圆形)切换成PPT,指出尽管这些图形大小不同,但它们的形状相同都是圆形

2. 想一想我们生活中哪些物体的面是圆形? 3.请大家想一想圆形和长方形,正方形, 三角形有什么不同? 4.那我们今天认识的这些图形和以前认识的图形有什么不同? (5)深化“面从体生”的思想。

利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形。

（四）

练习

1.P17第1题过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找出正方形.长方形.三角形和圆吗? 2. P17第3题

这里有哪些图形呢?如果把这些图形涂颜色分开来,要用几种颜色?你们自己来图一图,数一数? 3. P17第2题

同学们我们刚才已经认识了这些平面图形,那你们能自己动手在钉子板上围

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出长方形,正方形,三角形吗? 组织交流,结合说说是怎样围成的? 追问:能围成圆吗?想想看为什么不能围成一个圆呢? 指出:圆上没有直的线,它是一条光滑的弯曲的线,在钉子板上围不成圆.

4.猜图形(PPT) 师：小朋友们喜欢捉迷藏吗？调皮的图形们也想和小朋友们捉迷藏，如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗？出示课件。

5.每日思维操:数图形

四、全课总结——欣赏拼图、体验数学美

师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方形、正方形、三角形、圆）它们都是什么图形？（平面图形）他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。

现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形，我们也可以用这些图形设计成很多漂亮的图案送给我们的朋友和家人。

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